襄汾縣第一小學(xué)教師劉杰平就是這樣一位出色的語文教師。她畢業(yè)于山西省教育學(xué)院中文系，先后被授予省語文學(xué)科帶頭人、省教學(xué)能手、市優(yōu)秀班主任，襄汾縣“十佳”教師等。從教20年來，她一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，推崇“大語文”觀的教學(xué)，注重語文學(xué)科人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，形成“激趣、激情、抒情”高效實(shí)用的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，并致力于快樂作文教學(xué)的探討，深得專家的肯定和學(xué)生的好評(píng)，其中“體驗(yàn)生活、快樂習(xí)作”開學(xué)校快樂習(xí)作之先河。
劉老師一直致力于語文教學(xué)研究，堅(jiān)持閱讀各級(jí)各類教學(xué)刊物，吸取精華，認(rèn)為處處留心皆語文。她常說，語文教學(xué)如釀造陳年老酒，讓學(xué)生在人生的漫漫旅途中品味其香，而不是釀造啤酒泡沫。因而她要求自己必須圍繞教材中的知識(shí)“點(diǎn)”去發(fā)散，去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。比如在講“笑”這個(gè)詞時(shí)，她啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文理解這個(gè)詞的意思，但不僅僅限于“露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音”，她由此“笑”讓學(xué)生體會(huì)形形色色的“笑”——微笑、嬉笑、狂笑、奸笑、苦笑、傻笑、獰笑甚至哈哈大笑、皮笑肉不笑等等。然后還更進(jìn)一步體會(huì)不同的人在不同的場(chǎng)合、不同的心境下的表現(xiàn)又是不同的，甚至電視連續(xù)劇《亮劍》中李云龍不同的時(shí)間不同的場(chǎng)合的笑，也被大家搬上了課堂，體會(huì)了他不同的心境；更有同學(xué)把《紅樓夢(mèng)》中賈母生日筵席間不同的人的不同的笑也拿來和大家一起分享。劉老師還進(jìn)一步地延伸，讓學(xué)生用筆寫一寫自己身邊最熟悉的人的笑。這樣的做法不僅豐富學(xué)生的詞匯，更讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到祖國文化的博大精深，同時(shí)，也帶動(dòng)了同學(xué)們聽說讀寫等語文素養(yǎng)的全面提升。
作文教學(xué)難？學(xué)生沒有東西可寫？劉老師一直在思考這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不是沒有豐富的生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛。為此，她設(shè)法激起學(xué)生寫作激情，幫助學(xué)生快樂作文。她結(jié)合學(xué)校“體驗(yàn)生活，快樂習(xí)作”的教研專題，努力把學(xué)生喜聞樂見的游戲帶進(jìn)課堂，讓玩激活學(xué)生觀察、說話、思維和表達(dá)的潛能。她在上《我也有第三只眼啦》的作文課時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)游戲題目，分層次有重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官去補(bǔ)充豐富的信息。首先揭題激趣，質(zhì)疑“第三只眼”，繼而游戲探索、尋找“第三只眼”，學(xué)生通過一系列的摸、聽、嘗、聞等動(dòng)作，學(xué)會(huì)用不同的感官認(rèn)識(shí)世界。第三是回顧主題，感悟“第三只眼”，他們仔細(xì)觀察活動(dòng)的過程，將游戲過程中的動(dòng)作或心理活動(dòng)有條理、有順序地寫下來。最后是習(xí)作點(diǎn)評(píng)與修改，再現(xiàn)“第三只眼”。整節(jié)課，學(xué)生三次練筆貫穿課堂始終，將寫作與活動(dòng)有效結(jié)合在一起，使學(xué)生在課堂中感受積極參與的快樂、自由表達(dá)的快樂以及收獲提升的快樂。
實(shí)施經(jīng)典誦讀，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，也不失為一種提高寫作能力的途徑。中華五千年文明留下了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課標(biāo)也對(duì)小學(xué)生的課外閱讀量有明確的規(guī)定。為此，劉老師在學(xué)?！敖?jīng)典誦讀，伴我成長”教研專題的指導(dǎo)下，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定詳細(xì)的讀書目錄，讓永恒的經(jīng)典成為孩子終生可以去消化、理解、受益的文化儲(chǔ)備。低年級(jí)《三字經(jīng)》《百家姓》小故事大道理；中年級(jí)詩詞歌賦，雅言經(jīng)典，上下五千年；高年級(jí)游三國、話西游、煮水滸、賞紅樓，間或一些中外名著，每天早讀時(shí)間，劉老師和學(xué)生一起誦讀。還有家庭的親子共讀，定時(shí)召開的班級(jí)讀書展示，這些都大大激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，學(xué)生摘抄、剪報(bào)也豐富了他們的讀書內(nèi)容，班里的圖書角，同學(xué)們的自備書輪流交換，可以說他們班是“書香班級(jí)”，學(xué)生的家庭幾乎是“書香家庭”。劉老師始終堅(jiān)持讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，與好書相伴，接受優(yōu)秀文化的熏陶，可以為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
劉杰平老師常說的一句話是：我們要為學(xué)生的一輩子著想。雖然身處小學(xué)，但她時(shí)刻想著學(xué)生一生的發(fā)展，她和孩子們一起把班級(jí)定名為“遠(yuǎn)志班”，取“度燕雀之小志，慕鴻鵠之高遠(yuǎn)”和“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之意。劉老師還十分注重“言傳身教”，她和學(xué)生一起輪流演講，親自寫下水作文,她說,讓學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的老師，有助于讓他們“親其師”，近而“信其道”，更加熱愛語文、喜愛作文，做一個(gè)內(nèi)心豐富的人，做一個(gè)腹有文章氣自華的人，為其一生的成功奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

記者 郭璞

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