臨汾新聞網(wǎng)訊 “我是今天的小老師‘主播’!” “我來給同學(xué)們上數(shù)學(xué)課!”“這道題要用數(shù)量關(guān)系來解：時間=路程÷速度?！薄?/p>

　　2月24日下午近3時，堯都區(qū)吳村學(xué)校小學(xué)部班級直播間里，小老師們擔(dān)當(dāng)“主播”，為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)題?？此麄円话逡谎鄣臉幼樱€挺專業(yè)的呢。

　　這些學(xué)生怎么就做起“主播”來了?效果如何?

　　原來，面對疫情期間延遲開學(xué)的現(xiàn)狀，該校轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，開展了數(shù)學(xué)“每日一題三個一”活動，即一題一解、一題一講、一題一評，并總結(jié)實施了以練為主的生活化情景教學(xué)模式。為了體現(xiàn)實施效果，每天都有3至5名學(xué)生為大家“主播”，既提高了自己的解題能力，也帶動了同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　在“每日一題”活動中，教師根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，每天布置一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生們解題后，把解題思路和過程講出來，并拍成視頻，再將解題視頻發(fā)到班級微信群里，教師進(jìn)行適時點評。

　　“活動起初，害怕學(xué)生不敢說、不參與，老師們想盡了辦法?！睌?shù)學(xué)學(xué)科組楊淑麗老師說，“最后確定了一個可行的方案：先在班里挑選出數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力較強的學(xué)生，進(jìn)行試講、指導(dǎo)，再分享至班級群，教師及時鼓勵、表揚。其他同學(xué)見狀，也躍躍欲試，積極主動參與進(jìn)來?！?/p>

　　一時間，班里涌起了爭當(dāng)“主播”的熱潮。同學(xué)們從最初的手足無措到從容不迫，從被動輸入知識到主動輸出學(xué)習(xí)，達(dá)到了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，再由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我樂學(xué)”的目標(biāo)。四年級學(xué)生王增悅在直播間這樣寫道，“一題一講”讓我愛上了數(shù)學(xué)，原來數(shù)學(xué)也能這樣有意思!

　　對此，家長們紛紛點贊。家長馬苗苗將自己的感受分享到朋友圈：“一題一講”，喚起了孩子們自主探究的熱情，提高了認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，我們的負(fù)擔(dān)減輕了!

　　記者 郭秀婷