每逢教師節(jié)，就有人贊我“桃李滿天下”。但在老師面前，我永遠(yuǎn)都是“桃李”，特別是在我就讀高中時(shí)“修剪”我、把我培植成今天“小桃樹(shù)”的恩師李雙魚(yú)老師。

臨近節(jié)日，因?yàn)殛P(guān)切，早上與李老師通了電話。想像著電話那邊從滿頭青絲到如今霜雪白發(fā)的恩師，感慨不已、感嘆不已……言談中感到當(dāng)年老師這根助人尋求知識(shí)的拐杖，似乎已變成了一根藤，風(fēng)骨猶在，風(fēng)貌全非。年久日深，往日的“支柱”，恰似只有纏繞、攀援才能向上生長(zhǎng)的植物，甚至人們還可用它來(lái)編織一些東西。

我的記憶里，李老師語(yǔ)文知識(shí)淵博、底蘊(yùn)深厚，每次講課都像在給學(xué)生搭建進(jìn)步的臺(tái)階。職業(yè)造就了老師對(duì)學(xué)生不會(huì)保守，時(shí)常是赤裸裸的揮霍知識(shí)財(cái)富，又非常吝嗇地不讓它“流放”點(diǎn)滴。李老師幾乎不看教案，在黑板上寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě)，整版、整版地板書(shū)著文章的段落大意、中心思想、人物形象、歷史淵源。三尺講臺(tái)上微如塵芥的她，倏然姿茂溫偉、縱橫捭闔，似有滔天“權(quán)勢(shì)”。心情、表情，或沉默，或歡顏，講解如謎一般，似上演中外話劇，繪畫(huà)山河美景，如此知識(shí)沙龍，真的使人無(wú)法涅槃……

每次授課，她都無(wú)所不用其極，讓“疑難”化作污泥里的清流，讓“暗礁”在學(xué)生眼前清澈晶瑩，讓雜念化為隨風(fēng)飄動(dòng)的碎塵，讓遲鈍了的步伐快速行進(jìn)。臺(tái)下的每一位學(xué)生與她可謂素昧平生，但她對(duì)每一位學(xué)生都如世交、似故友，視若親朋，沒(méi)有承諾，沒(méi)有私欲，共同跋涉在這漫長(zhǎng)而又艱巨的知識(shí)行程。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總用她那盛滿期待的眸子、綿長(zhǎng)的愛(ài)心，注視學(xué)子，眺望高空，似若有所思，憧憬弟子的錦程、祖國(guó)的繁榮。

貧因?qū)W而富，富因?qū)W而貴。李老師富有的是知識(shí)，可貴的是奉獻(xiàn)，她淳樸、耿直、嚴(yán)肅、生硬。作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，她走出家門，獻(xiàn)身教育，勤奮讓她獨(dú)立自主，勤學(xué)讓她自信強(qiáng)大。生活中她從不取悅于人，不寄托援助，即使陰沉灰暗，也總是以誠(chéng)始，以信終。面對(duì)教學(xué)任務(wù)與人生苦難，她臉在微笑，心也可能在沉溺，但還是緊握教鞭，步履輕盈，大行其道，用責(zé)任、信念療愈受傷的心。

李老師功成行滿，被調(diào)入更高一級(jí)學(xué)府任教了。后來(lái)我每次到市里，無(wú)論是學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)，她都一如既往地關(guān)懷備至、指點(diǎn)迷津。特別是個(gè)別“垃圾”混淆視聽(tīng)、混淆是非時(shí)，她那纖小的身軀又瞬間高大，義正詞嚴(yán)、黑白分明，讓人感激，倍加敬重。幾十年了，提起她，我總是念念不忘，情感沉浸，時(shí)時(shí)呢喃，故劍情深……我在《回首從教春秋》一文中有此一段話：我尊敬的老師很多，但敬佩的老師是屈指可數(shù)的。李老師的學(xué)識(shí)與人品，在我的心中，永遠(yuǎn)都是“英雄”!                   劉煥良