作業(yè)寫得不好，老師一般會怎么處理？有人給學(xué)生指出來問題，有人讓學(xué)生重寫一遍，有人會把作業(yè)撕了……不過，一撕就是70多本作業(yè)，這種事情你見過沒有？近日，市民王先生向本報(bào)反映，這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，他家孩子的老師嫌學(xué)生的字寫得不好，把全班70多名學(xué)生的作業(yè)全撕了。
    反映撕作業(yè)問題的還有市民秦女士，她家孩子剛上一年級，第一次交作業(yè)，老師就撕了好幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，“這才開學(xué)幾天啊，孩子已經(jīng)明顯表現(xiàn)出不喜歡那個(gè)老師。”
    就撕作業(yè)問題，記者展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)撕作業(yè)并不是個(gè)別現(xiàn)象。老師為什么會撕作業(yè)？這種行為會對學(xué)生產(chǎn)生什么影響？家長對撕作業(yè)這件事怎么看？連日來，記者展開了采訪。

    ○記者調(diào)查

    學(xué)生寫的作業(yè)，不少遭遇被撕命運(yùn)

    王先生家的孩子在小店區(qū)某小學(xué)讀四年級，9月份開學(xué)后第一次語文作業(yè)寫了兩頁。作業(yè)交上去再發(fā)下來，兩頁作業(yè)都被撕掉了。語文老師說，大家的字普遍寫得不好，所以，他把作業(yè)都撕了。全班70多名學(xué)生，無一幸免。
    “撕幾個(gè)差的還能理解，不分好壞全撕就讓人難以接受?！蓖跸壬f，雖然孩子沒說啥，還說以后會好好寫作業(yè)，但他依然覺得，撕作業(yè)不好，屬于一種暴力行為。更讓王先生憂心的是，小學(xué)生作業(yè)被撕并不是個(gè)別現(xiàn)象，據(jù)他所知，好多學(xué)校都存在撕作業(yè)的情況。
    秦女士家孩子今年6歲，剛進(jìn)了杏花嶺一所小學(xué)讀一年級?！暗谝淮螌懽鳂I(yè)，就有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)被撕了?！崩钆空f，撕的是數(shù)學(xué)作業(yè)，老師說她教了孩子怎么寫作業(yè)，還把要求發(fā)到家長群里，但作業(yè)交上來還是有不少不符合要求的，“老師的言外之意就是家長沒有盡到責(zé)任。這可是孩子上學(xué)后第一次寫作業(yè)啊，撕了對孩子打擊多大??！”秦女士說，雖然開學(xué)剛半個(gè)多月，她家孩子已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來不喜歡上數(shù)學(xué)課。
    就撕作業(yè)的問題，記者隨機(jī)調(diào)查了多所小學(xué)的10名學(xué)生，其中4名學(xué)生有被撕作業(yè)的經(jīng)歷。
    迎澤區(qū)某小學(xué)五年級學(xué)生小青告訴記者，他一共被撕過4次作業(yè)，他所在班級50多名學(xué)生全部被撕過作業(yè)。讓他印象最深的是四年級時(shí)，班里五十多名學(xué)生，老師一下撕了三四十本作業(yè)。小青的媽媽在一旁補(bǔ)充說，老師平時(shí)挺好的，那次估計(jì)是因?yàn)樽鳂I(yè)寫得太差，實(shí)在是看不過去了。那天撕完作業(yè)后，老師還專門告訴家長，回家后不要再批評孩子。
    除了被老師撕作業(yè)外，還有一些學(xué)生曾被父母撕過作業(yè)。

    撕作業(yè)這事兒，聽聽學(xué)生家長怎么說

    “我看見亂七八糟的作業(yè)會瘋的。我兒子上一年級時(shí)，我無數(shù)次控制住了撕他作業(yè)本的沖動(dòng)?！薄白鍪虑榫褪堑糜幸?guī)矩，特別是老師事先說過的規(guī)矩。規(guī)矩做好了以后，作業(yè)本就很整潔。不過，我覺得不管是老師還是家長，撕都不對。”“撕作業(yè)可以接受，如果真的寫得很差的話。”“撕70多本作業(yè)，老師的壞情緒，就這樣無理智地轉(zhuǎn)嫁給70多個(gè)孩子?！薄昂⒆觿偵弦荒昙墸緛韺π滦@充滿了希望，可第一次作業(yè)就被撕，這對孩子的打擊得多大啊！”“我鄰居有一次嫌她家孩子作業(yè)寫得不好，直接就撕了，孩子嚇得哇一聲就哭了。我也撕過一次作業(yè)，但是在給孩子講清楚的情況下撕的，孩子也能接受?！?br/>    ……
    就撕作業(yè)問題，記者隨機(jī)采訪了一些學(xué)生家長。家長多數(shù)不認(rèn)可撕作業(yè)的方式，認(rèn)為撕作業(yè)是另一種形式的暴力，會對孩子的心理產(chǎn)生影響，有些孩子偏科就跟老師有很大關(guān)系。也有家長認(rèn)為，如果老師撕作業(yè)講究方式方法，而不是簡單粗暴地撕，也能理解和接受。一位受訪者說自己小時(shí)候也被撕過作業(yè)，當(dāng)時(shí)特別惶恐，“如果老師不是撕作業(yè)，而是給我講清楚我哪里做得不對，就好接受得多?！?br/>    此外，還有家長認(rèn)為，老師撕作業(yè)不是個(gè)別現(xiàn)象，跟教學(xué)壓力大也有關(guān)系，應(yīng)該關(guān)注老師的身心健康，而不是一味地苛責(zé)老師。

    為什么撕作業(yè)，聽聽老師如何分析

    為什么要撕作業(yè)？記者采訪了4位小學(xué)老師。4位老師中，有兩位坦承自己也撕過作業(yè)，不過，他們也認(rèn)為一下撕70多本作業(yè)有些偏激，而且有可能達(dá)不到教育學(xué)生的目的。撕作業(yè)應(yīng)該事先給學(xué)生講清楚為什么要撕，讓學(xué)生明白，撕作業(yè)是對自己好，是規(guī)范的要求。4位老師都認(rèn)為，低年級撕作業(yè)的情況更多一些，因?yàn)榈湍昙壥丘B(yǎng)成規(guī)范意識的階段，有的老師對作業(yè)要求比較嚴(yán)格，會通過撕的方式進(jìn)行規(guī)范?！皩懙锰貏e不認(rèn)真的時(shí)候，偶爾也會撕?！敝x老師是數(shù)學(xué)老師，她說自己也撕過作業(yè)，但撕之前一定會給學(xué)生講清楚原因，讓孩子接受。而且，不同的學(xué)生性格不同，撕作業(yè)這種方式并不適用于所有學(xué)生。
    閆老師說自己沒有撕過學(xué)生的作業(yè)，她家孩子剛小學(xué)畢業(yè)，也沒有被撕過作業(yè)，但她知道有老師撕。學(xué)生作業(yè)寫得不認(rèn)真，她一般是提前和家長溝通，現(xiàn)在有微信、有QQ，和家長溝通起來很方便，她會把學(xué)生寫作業(yè)的情況與要求，與家長進(jìn)行溝通。另外，有時(shí)候會讓學(xué)生把作業(yè)重寫一遍。她說，不管是撕作業(yè)，還是重寫作業(yè)，都得事先做好溝通，讓學(xué)生和家長明白，這不是懲罰，而是為了孩子好，“學(xué)校每學(xué)期都會檢查幾次作業(yè)，所以，老師必須讓學(xué)生按規(guī)范寫?！?br/>    所有受訪老師都認(rèn)為，撕作業(yè)針對的是不認(rèn)真的態(tài)度，而不是針對學(xué)生個(gè)體的其他方面?！坝械暮⒆幼志蛯懙貌缓每?，撕也不管用，這種情況就不能撕。”張老師說，現(xiàn)在考試閱卷越來越傾向于電子閱卷。如果字寫得不好、卷面亂七八糟，遇上重要考試會特別吃虧，“不管是撕，還是重寫，都是老師對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。只不過有的老師偏激一些?！?/p>

    壓力究竟有多大，讓老師們也訴訴苦

    有家長認(rèn)為，現(xiàn)在老師壓力太大，這也是導(dǎo)致撕作業(yè)頻頻出現(xiàn)的原因之一。那么，作為小學(xué)老師，他們的壓力到底有多大呢？
    謝老師說，作為老師，本身就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，這種壓力是先天的。另外，老師每天的工作量也特別大，有人覺得老師每天就上那么幾節(jié)課，上完就沒事了，但其實(shí)老師的時(shí)間永遠(yuǎn)是不夠用的。像她每天要上三節(jié)課，還要用兩節(jié)課的時(shí)間來批作業(yè)，此外，還要備課、寫反思、寫手記、寫業(yè)務(wù)、寫理論，所有的東西還不能用電腦，必須手寫。這些是量的要求；每次期中、期末考試結(jié)束，還要做質(zhì)量分析，學(xué)校、區(qū)里都會有比較，這是質(zhì)的要求。
    有的家長面對自家一個(gè)孩子都經(jīng)常會有抓狂的情緒，老師面對那么多孩子，也會抓狂嗎？這種抓狂的情緒會轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生嗎？謝老師說，老師一般不會抓狂，尤其是當(dāng)過幾年老師后，一般都能接受學(xué)生的各種行為，比較淡定。
    閆老師在接受記者采訪時(shí)，正在學(xué)校寫作業(yè)。記者一聽特別詫異，難道老師也寫作業(yè)？閆老師說，他們學(xué)校要求老師每周都要交硬筆作業(yè)，“你再早打一會兒電話，我還在上課，不能接。上完課就開始寫作業(yè)了。”
    老師，一份絕不輕松的工作。

    ○心理分析

    規(guī)范孩子作業(yè)聽聽心理老師的建議

    就撕作業(yè)的問題，記者采訪了山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院從事教育心理學(xué)研究的劉麗紅講師。劉麗紅說，從教育心理學(xué)角度講，行為修正有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，撕作業(yè)屬于負(fù)強(qiáng)化的一種。作為一種懲罰手段，在規(guī)范學(xué)生作業(yè)方面，一定程度上也能起到警戒作用，但前提是老師事先必須把要求表達(dá)得很明確。針對個(gè)體學(xué)生，她認(rèn)為可以采取撕作業(yè)的方式，但一定要因人而異，而不能不區(qū)分狀況，簡單粗暴地使用。如果不加區(qū)分，有可能使學(xué)生背上包袱，不喜歡老師，甚至不喜歡學(xué)習(xí)。劉麗紅認(rèn)為，針對學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真的情況，老師可以對學(xué)生說，“這一行寫得不錯(cuò)，或者說，這兩個(gè)寫得挺好，如果都寫成這樣就好了。”學(xué)生作業(yè)寫得不好，并不是只有撕作業(yè)這一個(gè)解決辦法。
    國家二級心理咨詢師王艷認(rèn)為，無論是撕一本還是撕70多本作業(yè)，撕這一行為本身就不好，這樣對學(xué)生來說，容易產(chǎn)生一種挫敗感，對老師來說，不是理性處理問題，而是情緒化處理。無論老師是工作中有壓力，還是生活中有煩心事，都不能把情緒帶到工作中，而是應(yīng)當(dāng)以一種陽光、溫暖的行為來感染教育學(xué)生，正面引導(dǎo)學(xué)生，尤其是小學(xué)生。王艷同樣建議，對作業(yè)寫得不好的、字寫得不整齊的，老師可以從所寫的字中找一個(gè)寫得好的，鼓勵(lì)學(xué)生按照這個(gè)字寫，這樣學(xué)生就會屏蔽掉不好的。如果老師以點(diǎn)概面處理問題，對學(xué)生的身心健康極為不利，學(xué)生會認(rèn)為自己一無是處。
    孩子的作業(yè)被老師撕了，家長應(yīng)該怎么辦？王艷說，家長應(yīng)當(dāng)教育孩子從小接納成年人可以有情緒的情況，教育孩子老師撕作業(yè)不代表討厭你，老師還是一樣喜歡你，生活是有喜怒哀樂的，教會孩子學(xué)會處理和接納每種情緒。

    ○延伸采訪

    孩子，作業(yè)撕了重寫,你生氣嗎

    9月8日，一位語文老師撕了學(xué)生作業(yè)后，在微信群里發(fā)了一篇與家長溝通的文字，詳細(xì)敘述了她為什么撕，撕后又怎么處理。有家長認(rèn)為，老師的處理方式不錯(cuò)。以下是這位老師所寫文字的摘錄：
    昨天改了田字本作業(yè)要求，再三叮囑，叮囑再三，還在黑板上照樣畫格子寫詞語給他們看。今天批完作業(yè)，28個(gè)娃有8個(gè)寫錯(cuò)，8位學(xué)習(xí)杠杠的孩子啊，我真是難以接受。按照昨天所說的，格式錯(cuò)誤要撕掉重寫，我還是第一次這么狠心批量處理。
    名字我也點(diǎn)了，女娃眼圈紅紅，男孩不服氣的樣子。我問他們：“老師這么做，你們生氣嗎？”有的搖搖頭，有的不回應(yīng)，正常啊！我趁機(jī)給他們上了一課。
    洪：“昨天的格式，洪老師講得非常清楚，幸好我20個(gè)孩子寫對了，不然我真的要回去好好哭一會兒了。洪老師從來沒有這么狠心撕過你們的作業(yè)，這是我當(dāng)老師以來第一次，你們心里不好受，我也很難受。我發(fā)現(xiàn)很多成績很棒的孩子反而犯錯(cuò)，老師講的時(shí)候覺得會了，耳朵關(guān)起來了。今天你們犯的錯(cuò)誤，撕掉了重寫就可以了，但是如果你們從小就不養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、專心聽的好習(xí)慣，長大后犯下的錯(cuò)誤，很多時(shí)候是無可挽回的。說說脫軌的過山車，也許就是工作人員一個(gè)不小心按錯(cuò)按鈕，也可能是程序員不仔細(xì)，算錯(cuò)了速度和角度，后果是一車人死傷慘重。”
    娃：“老師，真的有過山車掉下來的嗎？真的好可怕啊！”
    洪：“所以說啊，那時(shí)候道歉有用嗎？后悔有用嗎？你們都是以后社會的精英和棟梁，你們的一個(gè)決定會影響許多人……你們可能有點(diǎn)生我的氣。但是洪老師愛你們，希望你們是一個(gè)棒棒的人。所以我撕掉你們的作業(yè)，是希望讓你們記住，努力做個(gè)認(rèn)真的人?？梢詥幔俊?br/>    娃：“好！”
    ……
    有一雙眼睛，分明還是流露出不服氣的眼神。下課了我叫他過來，問他生氣嗎，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我問為什么，孩子告訴我，他是為了省紙張，所以在第一頁剩下的地方接著寫。我肯定了孩子的出發(fā)點(diǎn)和善意，也告訴他，有的時(shí)候，定規(guī)矩的人是有更重要的原因和理由的。如果有更好的建議，可以昨天提出來，既然約定了，就不可以隨意更改。孩子終于笑了，他也告訴我，明白老師是因?yàn)閻鬯潘毫怂淖鳂I(yè)，不是因?yàn)橛憛捤?/p>