去年“六一”前夕，我隨黃俊英赴襄汾縣汾城鎮(zhèn)南中黃村紅太陽雙語幼兒園采訪，我以為這只是一次普通的采訪。然而，這次采訪卻讓我有過四次“動心”。正因為這四次“動心”，使我們采寫的《村辦幼兒園來了男園長》獲得了山西新聞獎一等獎。
第一次“動心”因為驚喜
2010年5月30日是一個星期天，一大早我們就出發(fā)了，就在紅太陽雙語幼兒園門口，我“怦然心動”了，因為驚喜。
我們的車還沒停穩(wěn)，就聽見從幼兒園里傳出一組組好聽的童謠，其中有一個串著英語的童謠我現(xiàn)在還記得很清楚“棒棒棒，我最棒，VERYGOOD VERYGOOD 我最棒……”接著就看見鋪在幼兒園院子里的紅地毯，還有那些穿著節(jié)日服裝的農(nóng)村孩子，男孩子扎著小領(lǐng)結(jié)，女孩子穿著小紗蓬裙，孩子們臉上都化著好看的妝?；ǔ乩镆粎矃裁⒌脑录?、玫瑰，墻壁上那些頗見功底的啟智畫，使我懷疑自己的眼睛，這是農(nóng)村幼兒園嗎？農(nóng)村的孩子現(xiàn)在這么幸福嗎？
在音樂伴奏下，孩子們在紅地毯上唱歌跳舞，他們有著和城市孩子一樣的神采和笑容。中班女孩子表演舞蹈《綠蜻蜓》，益蟲蜻蜓在稻田里和同伴齊心協(xié)力捕捉害蟲?！杜e手發(fā)言》這個節(jié)目是由大班的一群虎虎生威的“嘎小子”表演的，世界上最高的山峰在哪里？最長的河流叫什么？我知道，我知道。是珠穆朗瑪是黃河……輕松愉快的音樂、編排精彩的節(jié)目博得了陣陣掌聲，看到孩子們的“出息”，有家長在悄悄地抺淚……
第二次“動心”因為感動
 讓我感動的是我這次的采訪對象，一對自主創(chuàng)業(yè)的大學生戀人。他倆是南中黃村紅太陽雙語幼兒園的創(chuàng)辦人，雙雙畢業(yè)于山西師大臨汾學院，蘆敏主修的是學前教育，張國強主修美術(shù)。幼兒園里里里外外那些功底匪淺的啟蒙畫都是張國強的杰作，來幼兒園前，他曾是長治一家禮品公司的設(shè)計師，如今能在這里安心做“孩子王”，是被戀人蘆敏感動了。
蘆敏說，她從小就喜歡孩子，于是就修了學前教育專業(yè)；畢業(yè)后，很順利地在長治市最大的幼兒園就業(yè)。是偶然的一次回襄汾汾城鎮(zhèn)探親改變了她的生活軌跡。那是一個暑假，蘆敏來到了汾城鎮(zhèn)南中黃村的舅舅家。村子里的變化讓蘆敏很高興，院落都蓋得高高大大的，舅舅對蘆敏說，村子里的年輕人大都外出打工，賺了錢，都蓋了這么漂亮的房子。蘆敏在村子里散步，無意中走進了村里原先的小學校，因為并校的原因，小學校已經(jīng)廢棄了，教室里空蕩蕩的，花池里長滿了雜草，破敗荒涼的感覺無法用語言來形容。再看到那些淌著鼻涕、拽著爺爺奶奶衣襟的學齡前兒童，孩子怯生生的眼神，滿口蘆敏聽不懂的襄汾土話……這些，讓蘆敏感到困惑。想起長治幼兒園那些在這個年齡段里上中央電視臺的孩子，蘆敏的心隱隱的痛：我們的門樓蓋高了，我們的孩子卻遠遠地輸在了起跑線上。辦一個幼兒園，家鄉(xiāng)的這些學齡前兒童太需要教育了。
蘆敏說，事情做起來要比說起來難多了，把漏雨的屋頂重新吊好，把破損的墻皮重新刮好，安上暖氣、置辦下桌椅板凳床，買來教材、手風琴、啟智玩具……第一年只收了20多個孩子，尤其是大班，只有3個孩子，蘆敏在長治幼兒園習慣了教室里滿滿當當全是孩子，現(xiàn)在在偌大的教室里只能看見3個孩子，蘆敏感覺到心里涼颼颼的。走出去，誰家有孩子就去誰家！那些留守兒童的爺爺奶奶說，孩子還小呢，還不到上學的年齡。她就耐心說服家長，這是幼兒園，孩子到了4歲就應(yīng)該接受學齡前教育了。她的誠心終于感動了家長，孩子一個一個地送來了……
第三次“動心”因為感慨
讓我感慨萬千的是南中黃村的村委會主任張才順。張才順說：“農(nóng)村教育遠遠落后于城市，自從村里的小學校因為并校撤消以后，學前教育這個問題一直是他頭疼的事情。村里的孩子也有到城市上學的，可一入學，總感到孩子和城里孩子相比差好大一截。他做夢也沒有想到，天上真的會掉下餡餅來，會有大學生自愿來這個偏遠的村莊里來辦幼兒園，尤其是蘆敏手里拿的那張大紅的學前教育畢業(yè)證書，讓他感覺到自己的心激動得怦怦亂跳。這下好了，村里的這些學齡前孩子，尤其是一些跟著爺爺奶奶生活的留守孩子總算有個接受學前教育的地方了?！?
為了留住這兩個大學生，張才順開了所有他能開的“綠燈”，他甚至結(jié)結(jié)巴巴地對這兩個大學生說：“別去別的村看了，就在咱們村辦吧，咱們村我是村委會主任，我說了算，船小好掉頭……”
第四次“動心”因為遺憾
  第四次“動心”，是在稿件刊發(fā)以后，遺憾就悄悄地爬上了心頭。
 一是因為稿件要趕在“六一”刊發(fā)，所以稿子就自然趕得有些急。再看稿子的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我竟然沒有把張才順的那句妙語寫進去“船小好掉頭”。唉，和這么好的語言擦肩而過，真是覺得太遺憾了。
 二是因為從稿件中發(fā)現(xiàn)，文字并沒有把農(nóng)村幼兒園“六一”那天那些熱鬧的場面描述盡意，和看到的景象相比，文字顯得有些不“給力”。