對于呂茂林來說，教師這份職業(yè)從來都不只是他養(yǎng)家糊口的工具，自1995年參加工作以來，他始終把做一名優(yōu)秀的中學語文教師作為自己人生追求的目標。十多年來，他辛勤躬耕在吉縣第三中學這片沃土上，用自己的一言一行踐行著一名優(yōu)秀教育工作者的信念。

積極進取練師能

教書育人是教師的天職，而扎實的教學技能是完成這一使命的前提。呂茂林把練師能當作不斷提高師德修養(yǎng)的目標，多次參加各種教師培訓和教育教學課堂研討會，認真聆聽專家報告，廣采他山之石，琢本山之玉。平時他更是刻苦學習教育理論和文化知識，不斷提升教學理論水平。教學上潛心研究教材教法，吃透教材編寫意圖，把先進的教育理念和教學思想付諸于實踐行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握，認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，他把各種教學方法有機地結合起來，打造出從整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體的高效而樸實的語文課堂，而他的課堂時常因為前衛(wèi)的教學理念贏得師生的一致好評。

在教學的同時，他不斷反思，總結經(jīng)驗，撰寫了不少教學論文和教學心得，論文《淺談語文教學》在“全國中學語文新理念、新課堂高級研討會”中獲二等獎;承擔的校本課題《初中語文學生自主、合作、探究意識的研究》在山西省第二屆基礎教育“三優(yōu)工程”評選活動中獲優(yōu)秀校本課題二等獎。另有多篇論文在《科學導報·學術版》《新作文教育教學研究雜志》《華夏教師》等報刊上發(fā)表。

矢志不渝重教研

作為學校語文學科的帶頭人，他視提升教育教學質量為己任，精心組織學校的語文教學研修活動。

針對學校生源差、學生基礎差的實際，他帶領全校的語文教師在語文教學上確立了初一側重過“語言關”、初二側重過“閱讀寫作關”、初三過“考點和復習關”的基本教學思路，科學實用，指導性強。通過請進來、走出去的方式，帶領全校語文教師開展了“名師實錄賞析”、“同課異構”、“課堂流程構建”、“課時目標的劃分”等語文教學研修活動，在他的示范和引領下，學校的語文教學質量在全縣乃至全市名列前茅。

此外，他起草和構建的“1234”課堂教學模式，引領全校教師從課堂內部進行根本的結構性變革，真正把學習的主動權交給學生，讓學生從“苦學”“厭學”的困境里走出來，親身經(jīng)歷和享受學習的過程，獲得最大限度的身心解放和自我價值實現(xiàn)。這個教學模式給了老師們一個課改的有力抓手，推進了學校的教育教學改革。

呂茂林被吉縣教科局聘為兼職教研員后，還多次給全縣的語文教師做解讀課標、解讀教材的培訓，在各種課堂賽講活動中評課、議課，一次次的鍛煉和提升，不僅使他自己從教書匠向專家型教師前進，而且為全縣初中語文教學推進和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

天道酬勤。多年來，呂茂林先后獲得山西省骨干教師、市教學能手、模范教師等榮譽稱號。參賽課在“臨汾市第二屆中小學課堂教學四級賽講活動”和“臨汾市達標創(chuàng)優(yōu)四級賽講活動”中獲市級優(yōu)質課兩節(jié)。

本報記者 李衛(wèi)紅 實習生 張麗