“校長(zhǎng)要蹲在學(xué)校里、沉在師生中、坐在課堂上，要守得住陣地、坐得住板凳、耐得住寂寞。”支軍這樣闡述自己的職責(zé)。
    支軍，侯馬市鳳城中心校校長(zhǎng)。從教20余年來，他始終耕耘在教育的沃土上，將青春年華奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

     自我加壓提高素質(zhì)
    1992年，支軍如愿踏上了教師崗位。在經(jīng)過一段時(shí)間的工作后，他感到自己知識(shí)的不足，曾赴太原、西安兩次進(jìn)修，增強(qiáng)駕馭教材和課堂的能力，先后在《學(xué)習(xí)報(bào)》《現(xiàn)代教育創(chuàng)新》《時(shí)代青年》等雜志上發(fā)表了10余篇文章。
    參加工作以來，不管是擔(dān)任任課教師、班主任，還是擔(dān)任校長(zhǎng)，他的勤奮學(xué)習(xí)、銳意改革、敢想敢干的師德，感染、帶動(dòng)了全校師生。擔(dān)任校長(zhǎng)一職后，支軍更是將學(xué)習(xí)的熱情帶給每一位任課教師。他積極組織教師參加省、市各級(jí)培訓(xùn)和聽課活動(dòng)，開闊教師眼界，引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)理念。

     堅(jiān)持“質(zhì)量立校”目標(biāo)
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了深入推動(dòng)課程改革，支軍采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，多次派教師到外地培訓(xùn)；特聘校外骨干教師來校指導(dǎo)教學(xué)，使教師們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法。在學(xué)校管理上，他堅(jiān)持“從嚴(yán)治校，制度先行”，先后制訂完善了《鳳城中心校提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《爭(zhēng)創(chuàng)“三名”活動(dòng)實(shí)施方案》等規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為。為了營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，支軍組織全校師生開展各種活動(dòng)，在教師中形成了比干勁、比貢獻(xiàn)、比業(yè)績(jī)的思想，在學(xué)生中營(yíng)造了自我教育和奮勇爭(zhēng)先的良好環(huán)境。

     打造特色教育品牌
    培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生、建設(shè)有內(nèi)涵的學(xué)校，是支軍不斷努力的方向。在此過程中，他積極學(xué)習(xí)借鑒名校養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為特色來抓，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！耙恍Ｒ惶厣?、校校有亮點(diǎn)”是支軍堅(jiān)持的工作思路。為了凸顯下屬各校的藝術(shù)特色、挖掘文化底蘊(yùn)和藝術(shù)元素，他要求各校根據(jù)實(shí)際，制訂出特色方案?？党切W(xué)的根雕、香邑學(xué)校的剪紙和沙卷畫、鳳城小學(xué)的手工和筆屑畫、南上官小學(xué)的手工編織和沙畫……這些獨(dú)具特色的校園文化，成為每個(gè)學(xué)校的品牌。
    近年來，支軍先后榮獲“省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部”、“臨汾市優(yōu)秀教育工作者”、“模范校長(zhǎng)”等光榮稱號(hào)。如今的他，因工作需要又調(diào)到中心街小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。
    新學(xué)期、新崗位，他繼續(xù)默默地耕耘著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。 記者卞志強(qiáng) 實(shí)習(xí)生劉靜