學(xué)生們讀題，儀建勛給出解題思路。

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 如果一個(gè)人的視力幾近為零，那他的世界肯定比別人少了一份光明，生活中許多看似觸手可及的事情，都會(huì)變得異乎艱難。

　　這樣的人，生活自理已然成為問題，誰還指望他成為一名身先士卒、桃李芬芳的人民教師?

　　可他做到了，站在講臺(tái)上侃侃而談，管理班級(jí)有板有眼，學(xué)生成績屢占鰲頭。近兩年還被評(píng)為學(xué)校師德標(biāo)兵，榮獲堯都區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　他，就是臨汾二中教師儀建勛。在經(jīng)歷人生的磨難之后，依然選擇了頑強(qiáng)和拼搏，成了全校師生尊敬和崇拜的“勵(lì)志哥”。

　　★戰(zhàn)勝自我的師者

　　“在安靜的考場(chǎng)內(nèi)，我眼冒金星，頭疼欲裂，試卷上的題目變得越來越模糊，沒有辦法只能閉上眼睛休息一下。監(jiān)考老師默默地走過來，輕聲問我:你還行嗎?不行就休息一下，身體要緊。我抬起頭說:老師，沒關(guān)系，我還能堅(jiān)持。這幾乎是我初中每一次考試中都會(huì)遇到的情況?！?/p>

　　儀建勛出生在襄汾縣西賈鄉(xiāng)的一個(gè)小村莊，先天眼疾帶給他一個(gè)模糊的世界，注定他會(huì)經(jīng)歷常人難以承受之痛。每一年眼疾都在加重，醫(yī)生一次又一次命令他減少學(xué)習(xí)時(shí)間，但強(qiáng)烈的自尊心和求知欲，激發(fā)了他的頑強(qiáng)斗志，他一步步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的時(shí)候，一定會(huì)為你留下一扇窗。眼睛幾乎看不見，耳朵卻如觸角般敏銳，捕捉到萬千信息。儀建勛從未要求特殊的體恤與照顧，看不清黑板，就盡伸雙耳，用心聆聽，努力，再努力，盡一切可能記住各科老師講的知識(shí)點(diǎn)?？上驳氖?，腦子十分靈光，記憶力更是超人，有時(shí)他比那些視力正常的同學(xué)獲得的知識(shí)還要多，取得的成績還要優(yōu)異。

　　就這樣艱難地升入高三，為了有效保護(hù)視力，醫(yī)生甚至提出讓他放棄學(xué)習(xí)的建議。他不得不做出改變：上課盡量睡覺。誰知，這竟然引來別人的不解。一次考試后，同桌當(dāng)著他的面向班主任提出申請(qǐng):“老師，我再也不愿和儀建勛坐同桌了，他下課睡覺、上課睡覺，就連考試我見他也是“睡覺”，可是考試成績卻比我好很多?！睅拙湓捵寖x建勛哭笑不得，天啊!自己真的在睡覺嗎?下課時(shí)他要把老師上課所講的內(nèi)容在腦子里反復(fù)過幾遍，加深記憶，還要把下節(jié)課要講的內(nèi)容提前背一遍。睜開眼睛又有什么用呀?即使坐在第一排也看不清楚黑板上的字跡，還不如閉目聆聽、思考、記憶呢!考試時(shí)也是這樣，他把每一道題讀一遍后閉目思考，然后以最快的速度寫出答案。沒想到同桌覺得他是在睡覺，索性他就在“睡眠”中度過高三，最終以優(yōu)異的成績考入山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。

　　不同尋常的求學(xué)經(jīng)歷，讓儀建勛找到了自信。他意識(shí)到，人生中最大的敵人就是自己，只要戰(zhàn)勝自己的自卑和懦弱，認(rèn)真思考、總結(jié)，總能找出解決問題的辦法，別人能做到的他就一定能做得更好。

　　★校園里的怪人

　　大學(xué)畢業(yè)后，儀建勛壯志得酬，成為一名光榮的人民教師。他主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)最重的教學(xué)任務(wù)，帶最有挑戰(zhàn)性的班級(jí)。站在講臺(tái)上，他能記住教材中幾乎所有的題目、近幾年高考題中的各類題型和自己做過的每一道題，還有導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。更神奇的是立體幾何題，他根本不用畫圖，學(xué)生來問，就能迅速給出到位的啟示、完美的解答。

　　同事們驚異于他的表現(xiàn)，可又有誰知道，他背后付出多少艱辛與努力。在參加工作的第一年，學(xué)生要求他講解大量的習(xí)題。有六七位學(xué)生拿著不會(huì)做的題前來詢問，全都是高考模擬試卷最后一道難解的大題。他費(fèi)了半天勁兒解出了其中一道，看著學(xué)生們焦急的神色，他頭暈眼花，甚至無法繼續(xù)工作，可心里卻在想，這些問題必須解決，怎么辦?從此以后，校園里便出現(xiàn)了這樣一個(gè)“怪人”。手里時(shí)刻拿著資料書，無論行走坐臥，看著高考試題，面無表情，邊看邊記，不與師生寒暄，兀自思考誦記。他的獨(dú)門訣竅是：用兩分鐘時(shí)間看題，然后閉目思考，接著睜開眼睛答題……一段時(shí)間后，他做完了書市上幾乎可以買到的所有高考試卷。經(jīng)過分類整理、題型歸納、總結(jié)提升后，他具備了隨時(shí)解答各類難題的能力。

　　“常常是我口述，學(xué)生們推導(dǎo)，既提高了工作效率，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以當(dāng)年高考，我們班成績異乎尋常的優(yōu)異?！碑?dāng)儀建勛對(duì)同事說出高考成績秘笈后，大家沸騰了。一個(gè)老師在學(xué)生讀過題之后，能快速從題目中捕捉有效信息，形成解題思維，這數(shù)學(xué)專業(yè)掌握得多么精熟啊!

　　★用“耳朵”管理的班主任

　　許多身有缺憾的人或多或少會(huì)對(duì)自己的不足有所忌諱，儀建勛卻十分樂觀，不以為然，“看不見，能聽得見啊，我也許比大家還聽得遠(yuǎn)一些呢!”口氣里帶著自信。

　　儀建勛聽聲音辨識(shí)人的水平確實(shí)高，能聽出打過一次電話的家長的聲音，甚至能準(zhǔn)確辨出幾年前畢業(yè)的學(xué)生的聲音。有一次，晚自習(xí)時(shí)，他剛踏進(jìn)教學(xué)樓，就聽見三樓有人喧嘩，他聽出是自己班的學(xué)生，便上樓及時(shí)對(duì)這位學(xué)生的違紀(jì)行為給予引導(dǎo)教育。還有一次，他路過女生宿舍時(shí)，聽見似乎有人，當(dāng)即敲開宿舍門，果然是三位女生因遲到怕挨批評(píng)躲在里面。這樣的故事多了，“儀老師沒有千里眼，卻有順風(fēng)耳”，在師生中傳為美談。

　　儀建勛對(duì)學(xué)生的了解不是始于班級(jí)建立，而是始于打電話通知每個(gè)學(xué)生上學(xué)。這個(gè)看似程式化的動(dòng)作，就能使他對(duì)學(xué)生的家庭背景、孩子性格等特點(diǎn)進(jìn)行了解。他根據(jù)自己了解到的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行宿舍分配，這樣就形成了班級(jí)內(nèi)的一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面進(jìn)行配合促進(jìn)，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　這種不走尋常路的方法在他的班級(jí)管理中每天被使用。學(xué)生空閑時(shí)，他便在窗外觀察。其實(shí)他什么都沒有看見，但同學(xué)們覺得他什么都看到了。接著，幫他管理班級(jí)的班干部會(huì)把每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，事無巨細(xì)地匯報(bào)給他。所以每次與學(xué)生談話交流時(shí)，他總能一針見血、切中要害，學(xué)生心服口服。學(xué)生們都說：“儀老師可能看不清我的臉，但是他能看清我的心?！?/p>

　　曾有一名同學(xué)說話結(jié)巴，語言表達(dá)能力比同齡人差，不敢與別人交流，更不敢在公共場(chǎng)合說話。就在他要放棄自己時(shí)，儀建勛堅(jiān)定地站出來幫助他，讓他找到那個(gè)原本優(yōu)秀的自己。他們耐心交流，還對(duì)學(xué)生講自己戰(zhàn)勝眼疾的故事。他拍著學(xué)生的肩膀說：“像我這樣的人都可以活出一個(gè)全新自我，你為什么不能呢?”學(xué)生的希望被點(diǎn)燃了，師生一起制訂了一個(gè)方案。每節(jié)課儀建勛都給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，從只能回答一個(gè)字到可以完整闡釋一個(gè)概念，從回復(fù)一句簡(jiǎn)單地?cái)⑹龅街v解一個(gè)復(fù)雜的習(xí)題。他打開了學(xué)生的心結(jié)，為學(xué)生搭建起一座愛心階梯，學(xué)生消除了障礙，一點(diǎn)點(diǎn)兒進(jìn)步起來，最終以優(yōu)異成績考上了江西理工大學(xué)。

　　從教16年，儀建勛就擔(dān)任了16年班主任，還兼兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。16年來，他用微弱的視力貼近書本每一條橫格，一筆一畫寫下教案;每天不辭辛苦地認(rèn)真批閱作業(yè)本，從不懈怠;一次次拿出愛心與耐心，諄諄教導(dǎo)屢教不改的同學(xué)。有人問他為何不去清閑的崗位，他微笑著回答：“作為教師，就應(yīng)該站在教育第一線，用耐心的陪伴、智慧的引導(dǎo)，來促進(jìn)這些可愛生命的成長?！?/p>

　　記者 郭璞 文/圖