記者 荀丹薇
    在家長眼中，他是一個為人質(zhì)樸、低調(diào)謙遜的“平民校長”；在學生眼中，他是一個關(guān)愛師生、平易近人的“親切校長”；在老師眼中，他是一個肯吃苦、能受罪、敢創(chuàng)新的“實干校長”。憑著對教育事業(yè)的一腔熱血和執(zhí)著追求，從代課老師到班主任，從教研員到校長，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到縣第二中學，二十六年來，他踏踏實實潛心鉆研，實現(xiàn)了從一名普通教師到一名市級名校長的嬗變升華。他就是浮山縣第二中學校長——柏革武。
    任浮山二中校長以來，柏革武帶領(lǐng)全校師生，大膽創(chuàng)新，勇于改革，堅持先進的辦學理念，實施教學、教研、德育和校園文化四項特色改革，逐漸形成了自己的辦學特色和辦學優(yōu)勢，使浮山二中成為一面教育旗幟。
    柏革武認為，要進行全面的課改，首先要轉(zhuǎn)變的是領(lǐng)導班子成員的觀念，必須在思想做到高度統(tǒng)一。為此，柏革武組織班子成員觀看《洋思中學模式》《杜郎口中學模式》教科片，使班子成員都統(tǒng)一了認識。他還成立了浮山二中課改領(lǐng)導組，制定了《浮山二中課改實施方案》和《浮山二中課改五年規(guī)劃》，召開了全校教工課改動員大會，提出了“一年定模式、二年成名師、三年創(chuàng)名?！钡哪繕?，并進行了大規(guī)模的教師培訓和班主任培訓，在全校上下展開課程改革理念的大學習大討論。
    為了能讓老師們真正意識到課改的必要性，真正了解省內(nèi)外一些名校課改模式和具體做法，柏革武曾先后帶領(lǐng)學校百余名教師到太吉二中、靈石二中和新絳中學等學校觀摩學習。學習期間，他要求每位教師都要做好詳細的記錄，寫出自己的所見、所聞、所感、所惑?；匦：筮€要上一節(jié)“移植課”、展示課，做到一人學習，多人受益。同時，他還邀請省市名校專家、名師開展講座，組織教師觀摩交流，使教師的教學能力得到進一步提升。柏革武認為，要想深化課堂教學改革，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，主渠道在課堂。通過對各名校模式的分析研究，結(jié)合本校的實際情況，浮山二中建立了“三環(huán)五步學案教學”的新型課堂模式。2010年9月，課堂教學全部采取“五步驟教學”模式，學生4人或6人一組，在學習方案的引導下，通過“目標引領(lǐng)——自主學習——合作探究——檢測展示——歸納提升”五步驟教學模式，實現(xiàn)質(zhì)疑到解疑的知識“生成”。為適應(yīng)模式教學，在班內(nèi)布局上，首先打破傳統(tǒng)的排座方式，改成4人或6人小組排座，各班根據(jù)本班學生數(shù)，按成績、興趣愛好、性格特征等把學生分成8至9個學習小組，組與組之間有合作、有競爭、有評比，能使學生真正體驗到在“合作中競爭，在競爭中合作”。至此，新課改下的課堂教學已呈現(xiàn)出可喜的變化。
    “一所名校就應(yīng)該成為影響學生一生的學校，應(yīng)該給學生奠定一生的基礎(chǔ)。一所有生命力的學校不但要善于傳承，更要勇于創(chuàng)新。而教育是在文化的積淀、傳承、創(chuàng)造與生成中發(fā)展的?！睘榇?，在實施課改的同時，柏革武還大力打造校園課改文化建設(shè)：教學樓內(nèi)根據(jù)初一、初二、初三年級特點布置名言警句；教室內(nèi)側(cè)設(shè)置班級管理欄、班級特色欄、晨誓等內(nèi)容；餐廳內(nèi)墻壁上充分展示節(jié)約糧食等主題內(nèi)容；學校電子顯示屏上也是每日宣傳課改的一塊文化陣地。讓墻壁說話、讓草木勸學、讓石頭勵志、讓展牌激情，學生行走于校園中，無時無刻不感受到校園文化的內(nèi)涵魅力。
    一分耕耘，一分收獲。柏革武先后榮獲“三晉課改模范校長”、市“模范校長”、浮山縣“模范校長”等稱號。捷報頻傳，成為浮山二中一種常態(tài)：學校先后榮獲省平安校園、省教科文衛(wèi)系統(tǒng)職工之家、省課程改革先進校等20余項光榮稱號。目前，學校有高級教師11人、中級教師43人、省市學科帶頭人12人、骨干教師9人、教學能手23人，其中有1名教師參加省市中考命題工作，8名教師榮獲省市優(yōu)秀科技教師獎，11名教師榮獲“中華魂”國家、省、市讀書征文優(yōu)秀輔導員稱號。學校為省市體育院校輸送體育人才36名，93名學生榮獲市、縣運動會單項第一名，其中15名學生達國家三級運動員標準。近300名學生榮獲國家、省、市縣科技創(chuàng)新獎和“中華魂”讀書征文省市一、二、三等獎，50余名學生榮獲省、市、縣“優(yōu)秀學生干部”、“三好學生”光榮稱號……
    風正揚帆正當時，柏革武將帶領(lǐng)著浮山二中乘風破浪，駛向更加光輝燦爛的明天。