襄汾縣委書記王國平（右四），縣長張宏志（左四），副縣長曹佩（左一），襄汾縣教育局局長、襄汾中學(xué)校長劉彥青（右一）與考上清華、北大的4名學(xué)子合影留念

核心提示  地處丁陶文化發(fā)祥地的襄汾中學(xué)，高考成績在短短五年間取得了四次歷史性大跨越：2009年高考大文大理達(dá)二本B線人數(shù)從2008年的165人提升到319人;2010年達(dá)線人數(shù)在上年319人的基礎(chǔ)上提升至625人，祁琳同學(xué)被清華大學(xué)錄取;2011年達(dá)線人數(shù)在上年625人的基礎(chǔ)上提升到832人，田沛達(dá)同學(xué)被香港中文大學(xué)錄取，段蜚蕃同學(xué)被北京大學(xué)錄取;2013年達(dá)線人數(shù)在上年832人的基礎(chǔ)上提升到1096人，劉文舉、賀子松兩名同學(xué)被清華大學(xué)錄取，師浩哲、賈寬寬兩名同學(xué)被北京大學(xué)錄取。襄中的驕人業(yè)績引起全市關(guān)注，并進(jìn)一步引發(fā)了臨汾教育的“鯰魚效應(yīng)”。高考成績不是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全部，卻是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。襄中的奇跡如何煉就，襄中的輝煌源自哪里，這些成為人們探究的焦點(diǎn)。

【引子】一次高考，改變了一個(gè)農(nóng)民工孩子的命運(yùn)，改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)

8月17日上午，襄汾縣電子政務(wù)大廳。在全縣2013年金秋助學(xué)大會上，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)向縣教育局、襄汾中學(xué)表示熱烈的祝賀，祝賀他們在今年的高考中創(chuàng)出歷史新高，為全縣爭了光，并對該校四名考上清華、北大的學(xué)子獎勵(lì)40萬元。會議結(jié)束，縣委書記王國平、縣長張宏志等領(lǐng)導(dǎo)與四位學(xué)子合影留念。王國平還在百忙之中與四位學(xué)子親切座談，聽他們暢談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。特別是聽到考上清華大學(xué)的劉文舉同學(xué)當(dāng)年進(jìn)襄中時(shí)比統(tǒng)招線低3分，位列300名以外;考上北大的師浩哲同學(xué)當(dāng)年離統(tǒng)招線還差20分，是定向進(jìn)入襄中時(shí)，他大為震驚。王國平再三鼓勵(lì)學(xué)子：要將個(gè)人的理想與國家的富強(qiáng)聯(lián)系起來，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”聯(lián)系起來，這樣才能獲得無盡的精神源泉;要認(rèn)識到學(xué)習(xí)重要，做人做事同樣重要，要不斷提高個(gè)人道德文化修養(yǎng)，全面發(fā)展，人生才能更精彩;要記住無論飛得多高、飛得多遠(yuǎn)，都不能忘記母校、忘記家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，牢記報(bào)效祖國和家鄉(xiāng)。

上午11時(shí)，襄中校園內(nèi)彩旗招展，人聲鼎沸。穿著艷麗服裝的女子軍樂隊(duì)敲起歡快的鼓點(diǎn)，幾個(gè)農(nóng)民工扛著“感謝襄汾中學(xué)對農(nóng)民工子女的栽培”的橫幅，抬著牌匾、錦旗，在眾多家長的簇?fù)硐伦哌M(jìn)校園。在熱烈喜慶的氣氛中，校長劉彥青將每人10萬元的獎學(xué)金發(fā)到四位學(xué)子手中，并與他們一一握手、擁抱。全校師生深受震動，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。不少家長眼中掛著晶瑩的淚花，劉文舉的父親哽咽著說：“是襄中改變了一個(gè)農(nóng)民工孩子的命運(yùn)，改變了一個(gè)家庭的命運(yùn)!我要學(xué)習(xí)襄中人，為更多的人造?！?/p>

進(jìn)入暑期，襄中就處于全社會的關(guān)注中。驕人的高考成績，就像放了一顆大大的“衛(wèi)星”，省內(nèi)外多所學(xué)校登門求經(jīng)。在全市教師節(jié)表彰大會上，獲得過“臨汾五一勞動獎?wù)隆?、臨汾市十佳教育標(biāo)兵、臨汾市模范校長等榮譽(yù)稱號的襄汾中學(xué)校長劉彥青再次當(dāng)選臨汾市名校長。面對紛至沓來的榮譽(yù)，面對別人探究的目光，劉彥青說：“就高考抓高考沒有希望，就成績抓成績沒有成績。我們堅(jiān)持‘嚴(yán)格管理、攻心勵(lì)志、深化課改、確保安全’四位一體的管理模式，把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣來愛護(hù)、教育!這就是成績背后的秘密。”

【養(yǎng)成篇】扭住學(xué)生日常行為習(xí)慣這個(gè)“牛鼻子”，學(xué)校出臺了一系列實(shí)施細(xì)則。面對落實(shí)過程中發(fā)生的種種難堪和屈辱的事情，個(gè)性耿直的校長堅(jiān)定回應(yīng)：寧可讓學(xué)生罵我三年，不讓學(xué)生罵我一輩子!相信隨著時(shí)間的改變，孩子們會理解我的苦心。

一棵棵樹苗的茁壯成長，離不開陽光、水分和合適的土壤;一群群學(xué)子的成長成才，離不開恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境。

時(shí)間回溯到2006年9月，曾先后在襄中執(zhí)教13年、在政府辦從事文秘工作13年、對教育有著摯愛情結(jié)的劉彥青擔(dān)任了襄中的校長。難忘上任后的首次“亮相”，他在教職工面前放出“狂言”：三五年之內(nèi)要使學(xué)校高考達(dá)線人數(shù)達(dá)到300人、400人、500人，確保在同類學(xué)校取得第一，學(xué)習(xí)臨汾一中、臨汾三中、運(yùn)城康中，挑戰(zhàn)臨汾一中、臨汾三中、運(yùn)城康中，把襄中辦成全省乃至全國的名校。話音未落，下面發(fā)出了“嗤嗤”的笑聲。他知道，那是置疑的聲音。對此，他有堅(jiān)定的信念，他對全體老師說：“這個(gè)目標(biāo)也許大了些、艱巨了些，但我就是要自加壓力、自我挑戰(zhàn)。只要大家心往一塊想、勁往一塊使，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!”

天大的“牛皮”吹出去了，硬骨頭從哪里啃起呢?他山之石可攻玉。他帶領(lǐng)班子成員到忻州一中學(xué)習(xí)，看到那里的管理確實(shí)比襄中高出一個(gè)層次;接下來又到衡水中學(xué)參觀，衡中的管理水平又比忻州一中高了一個(gè)層次。衡水中學(xué)是全國數(shù)一數(shù)二的名校，多少慕名而來的人恨不得學(xué)個(gè)遍，求個(gè)秘方回去。可是，劉彥青看了一個(gè)上午，就對同伴說：“咱們回去吧，我知道咋干了!”大家一怔。但是，劉彥青的堅(jiān)定不容置疑，他說：“回去就看我的了!”

長期在教學(xué)一線工作的人都知道，學(xué)業(yè)好的學(xué)生日常行為習(xí)慣大都良好;而學(xué)業(yè)差的學(xué)生都有這樣或那樣的毛病，尤其差在不良的日常行為習(xí)慣上。劉彥青明確提出“抓住德育，就是抓住了學(xué)校教育的根本”的觀點(diǎn)，開始了卓有成效地規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的積極探索。

學(xué)校經(jīng)過科學(xué)論證和多層面采納師生意見，出臺了《襄汾中學(xué)學(xué)生行為管理考核細(xì)則》?！都?xì)則》內(nèi)容涉及文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、就餐習(xí)慣等共七項(xiàng)133條。同時(shí)，還有配套的處罰條款，按違紀(jì)扣分情況分誡勉談話、通知家長、通報(bào)批評、回家反思等。并建立了政教處負(fù)責(zé)、年級抓落實(shí)、督察員巡查、教職工參與的長效落實(shí)機(jī)制。全校教職工不論何時(shí)何地只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)都如實(shí)填寫違紀(jì)報(bào)告單;對拾金不昧、見義勇為等好人好事突出者，則給予登記表揚(yáng)，并獎勵(lì)分值。

劉彥青個(gè)性耿直，愛憎分明，平生最恨那些欺負(fù)人的人，看不慣不平之事。過去一些家庭有背景的學(xué)生，經(jīng)常會欺侮外地來的學(xué)生，影響很不好。果然，《細(xì)則》剛實(shí)施不久，就發(fā)生了一起學(xué)生毆打事件。按照規(guī)定，應(yīng)給這位打人的學(xué)生另擇他校的處分。然而，具體執(zhí)行過程中犯難了。原來打人的學(xué)生其父有背景。該生態(tài)度十分蠻橫，聲稱“誰要是敢動我，小心你的官帽子!”事情報(bào)到劉彥青這里，他斬釘截鐵地說：“全校師生都在看著我們，必須堅(jiān)決處理!否則就是給《細(xì)則》抹黑!”果然，有許多人上門說情。那位學(xué)生甚至把威脅的紙條塞到了校長門縫下?？墒?，劉彥青就是一個(gè)態(tài)度：按《細(xì)則》處理!大家都為他捏了一把汗。這件事發(fā)生后，再也沒有人為處理學(xué)生前來求情了，《學(xué)生管理細(xì)則》成了學(xué)校管理的鐵律。

有一名學(xué)生把對《細(xì)則》的不滿、對校長的不滿，寫成“小字報(bào)”貼在餐廳門口，“小字報(bào)”上粗俗的語言、惡意的攻擊令正直的師生義憤填膺，紛紛要求查出此人嚴(yán)厲處罰。然而，劉彥青沒有這樣做，他不查也不問，甚至在一次全校性大會上還把“小字報(bào)”一字不差地念給全體師生聽。他對同學(xué)們說：“寧可讓你們罵我三年，不讓你們罵我一輩子!”并表達(dá)了要把《細(xì)則》貫徹下去的決心。工作之余，他更加認(rèn)真地反思自己的工作哪里還沒有做到家，傾心為師生提供更好的服務(wù)。

一次，劉彥青在餐廳巡視時(shí)，一個(gè)學(xué)生用一個(gè)吃剩的蘸了醬的饅頭朝他的后背砸過來，還傳來一聲謾罵。面對這樣的屈辱，一個(gè)堂堂的中學(xué)校長怎么辦?劉彥青沒有回頭，他想，不能回頭，否則如何面對這些正處于青春期的叛逆的孩子?我一個(gè)人受了，誰也不說，說出來丟人，又不頂事!于是，他若無其事地繼續(xù)向前走去。

某班的兩名女生下晚自習(xí)后趁班主任不在冒簽其名混過保安，出校上網(wǎng)，連續(xù)四五天。后來保安將此事告知班主任，經(jīng)驗(yàn)查筆跡后，認(rèn)定這是模仿班主任筆跡簽的條子，如果出了事誰也擔(dān)當(dāng)不起。按照《細(xì)則》規(guī)定，處理結(jié)果為另擇他校。其中一個(gè)女生傲慢地說，我的親戚在組織部任職，還管縣委書記呢!而劉校長表態(tài)，就是丟了官帽子，也不“買賬”。

要想改變一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)何其艱難!就如同一個(gè)沉疴在身的患者，病來如山倒，病去如抽絲。治病過程中是用千鈞之力，還是四兩撥千斤，這其中的輕重緩急、剛?cè)岵?jì)等等，都在考量著辦學(xué)者的勇氣和智慧。

但是，襄中在這個(gè)過程做得非常過硬、非常扎實(shí)，尤其是處理學(xué)生時(shí)，貫徹了公開、公平、公正的原則，讓學(xué)生和家長心服口服?！都?xì)則》起初執(zhí)行得很嚴(yán)厲，后來根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。例如，處分上改為警告、記過、留校察看、另擇他校。這其中，“另擇他校”和“開除”不同，學(xué)生可以保留學(xué)籍到其他學(xué)校借讀。本著為每一位犯了錯(cuò)誤的學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校成立了學(xué)生違紀(jì)評議委員會，在會上陳述學(xué)生犯錯(cuò)誤的事實(shí)，召集學(xué)生代表、老師代表、年級主任、校領(lǐng)導(dǎo)等11人無記名投票決定處罰結(jié)果。這樣從心理上說服家長和學(xué)生從自身上找問題，而不再把矛頭指向?qū)W校。

在評議中，他們發(fā)現(xiàn)，有些差學(xué)生犯了錯(cuò)誤就被年級組當(dāng)包袱甩，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為此，學(xué)校又成立了復(fù)議委員會。對評議結(jié)果為“另擇他?！钡?，如果學(xué)生或家長有異議或真心悔改之意的，可以書面申請復(fù)議。復(fù)議委員會由校長、副校長、年級主任、班主任、老師代表參加。如果是違紀(jì)非常嚴(yán)重并在學(xué)校影響非常惡劣的，經(jīng)復(fù)議表決后可能維持原決定。如果系一時(shí)沖動之下做出的事，或因行為習(xí)慣不規(guī)范之類的扣夠了分，學(xué)生真有悔過之心，經(jīng)過復(fù)議則會獲得“留校察看”的處理。經(jīng)過復(fù)議留校察看的學(xué)生，給他一定考察期，通過者正式回校。高274班的柴華，高一時(shí)因嚴(yán)重違紀(jì)另擇他校。在另一所學(xué)校學(xué)習(xí)的日子里，對襄中良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和對師生的眷戀，促使他流著淚跪在父親面前苦苦請求，要回襄中上學(xué)。經(jīng)父親再三申請，學(xué)校評議委員會評議，又上校委會復(fù)議后認(rèn)為，柴華雖然嚴(yán)重違紀(jì)，但是悔改意志強(qiáng)烈，決定讓柴華返校。柴華回校后像換了個(gè)人，不但學(xué)習(xí)努力，遵守紀(jì)律，還當(dāng)上了體育班長，用同學(xué)們的話說，變化大得讓人瞠目結(jié)舌。家長說，太神奇了。

《細(xì)則》從制訂到實(shí)施以來，前后修改過8次，由兩本書變成了三本書。由于貫徹了公平、公正、公開的考核制度和程序，《細(xì)則》給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)營造了良好發(fā)展氛圍，學(xué)生變了，校風(fēng)正了，校園里上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象徹底杜絕了。校園晨昏書聲瑯瑯，學(xué)生三餐秩序井然，餐桌擦得一塵不染。一個(gè)畢業(yè)后在他校復(fù)讀的學(xué)生，曾給劉校長寫信說，我們幾個(gè)都是咱校的學(xué)生，在新學(xué)校里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，知文明懂禮貌，得到了探視家長的一致贊揚(yáng)。這要?dú)w功于您對我們的嚴(yán)格管理和襄中良好的學(xué)風(fēng)。離開襄中才明白，您為什么會實(shí)行那樣嚴(yán)格的管理。我真慶幸，我在襄中上過學(xué)。今日我以襄中為榮，他日襄中以我為榮!這位名叫梁瑯的同學(xué)用樸實(shí)的話語道出了襄中管理的真諦。幾年的扎實(shí)工作，襄中的養(yǎng)成教育走過了一個(gè)從“他律”到“自律”并趨于“無律”的過程。

我們前面提到的那些故事，經(jīng)歷了山重水復(fù)之后迎來了柳暗花明，出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果。先說那位曾經(jīng)找劉彥青說情的領(lǐng)導(dǎo)，在后來的共事中認(rèn)為劉彥青人品正直厚重，是一個(gè)真正干事業(yè)的人。在離開襄汾的前夕，特意打來電話：“彥青，我就要離開襄汾了，你看有什么困難需要解決?”當(dāng)劉彥青說校園建設(shè)欠工程款時(shí)，那位領(lǐng)導(dǎo)很快簽字，解決了部分資金。

再說“小字報(bào)”事件。后來，學(xué)校的服務(wù)感動了寫“小字報(bào)”的學(xué)生，他主動向校長道歉，后悔自己不該說侮辱人的話，不該做沖動的事。當(dāng)然，校長用寬容的態(tài)度原諒了他。

三說“砸饅頭”事件。當(dāng)襄中以良好的變化感染了師生之后，又是一個(gè)尋常的日子，劉彥青再一次走進(jìn)食堂，面前的幾個(gè)同學(xué)同時(shí)站起齊聲喊道：劉校長好!一剎那，一股暖流涌上他的心頭，這些孩子心靈深處的善良和純真并未泯滅，有時(shí)候，教育工作者要給他們成長的時(shí)間，他們會一點(diǎn)點(diǎn)改變……

四說“上網(wǎng)”事件。就在那位女生離開襄中一個(gè)學(xué)期后，有一天，學(xué)生的家長突然來校表示感謝，聲稱是襄中救了這個(gè)學(xué)生。原來，女生自從受到處分之后，心靈受到很大震動。到了新學(xué)校之后，刻苦學(xué)習(xí)，在校表現(xiàn)特別優(yōu)秀，家長十分欣慰。他們感謝襄中的領(lǐng)導(dǎo)，感激之余講了一則《大樹的故事》：有個(gè)司機(jī)傍晚開著一輛豪車在山路上飛馳，突然撞上了路邊大樹，把車子撞壞了。司機(jī)惱怒地對大樹不斷地責(zé)怪、辱罵。當(dāng)司機(jī)發(fā)現(xiàn)大樹后面竟然是一條深溝時(shí)，態(tài)度陡轉(zhuǎn)，返回去不停地感謝大樹，說幸虧你把我的車擋住，不然，我還會往前猛躥，墜落深溝!家長說，襄中就是那棵堅(jiān)毅的大樹，是擋在懸崖邊的屏障，通過在犯錯(cuò)學(xué)生背上猛拍一掌讓學(xué)生幡然醒悟，走上一條陽光大道。

一樁樁、一件件，每件事在憤怒和痛苦中開局，卻在跌宕起伏之后圓滿收尾。這些故事雖小，卻很有意義，將作為襄中發(fā)展過程中閃光的育人故事載入校史。

劉彥青說，做假的比做真的還累，又費(fèi)事又違心。凡違心的事都不會做。己所不欲，勿施于人;己所欲之，則施于人。在工作中，校領(lǐng)導(dǎo)沒有空洞的說教，有的是無言的垂范?！皩W(xué)生在校我在崗，學(xué)生上操我跑步!”校領(lǐng)導(dǎo)凡事要走在老師和學(xué)生的前面。見到紙屑時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)會蹲下身子撿起來，老師們也會跟著這樣做，學(xué)生也會跟著這樣做。這就是襄中“不戰(zhàn)而屈人之兵”的辦法。從領(lǐng)導(dǎo)到老師和后勤人員，說話做事要能放到桌面去，真正做到了同心同德、人人出力。

上任半年，劉彥青的威信樹起來了。他敢抓別人不敢抓的事，敢頂別人不敢頂?shù)娘L(fēng)，被譽(yù)為“鐵腕”。教職工們說：“和劉校長在一起共事舒服，敢作敢當(dāng)，硬氣!”他散發(fā)出一種無形的精神力量，充盈著校園里的正氣。

最近，襄中正研究制定一個(gè)教育引導(dǎo)學(xué)生文明禮貌和良好行為習(xí)慣的《學(xué)生教育細(xì)則》。在學(xué)生管理方面，襄中已經(jīng)出臺了一部《學(xué)生行為管理考核細(xì)則》(161條)。其以扣分為手段，采用“堵”的方式，在學(xué)生管理方面起到了積極有效的作用。《學(xué)生教育細(xì)則》對學(xué)生只考評不扣分，采用“導(dǎo)”的方式，旨在讓學(xué)生明了事理，做一個(gè)高品位的人?！秾W(xué)生教育細(xì)則》的出臺，將使襄中學(xué)生的教育管理邁上一個(gè)新的階梯。