這是一所知名度和美譽(yù)度較高的學(xué)校，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的綜合教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓、內(nèi)部配套設(shè)施先進(jìn)、校園布局合理、文化氛圍濃厚……襄汾縣第二初級(jí)中學(xué)憑借著先進(jìn)的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持一手抓管理，一手抓課改的辦學(xué)思路，學(xué)校發(fā)展日新月異，聲名日益遠(yuǎn)播，被評(píng)為省級(jí)示范初中和德育示范學(xué)校。

以“自主快樂、個(gè)性發(fā)展”為辦學(xué)理念的襄汾縣第二初級(jí)中學(xué)，大力推行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)生勵(lì)志教育，積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)探討和實(shí)效性課堂改革，學(xué)校整體辦學(xué)水平顯著提升。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新和探索，逐步形成一整套教育管理制度，使全體教職工有章可循，各司其職。學(xué)校通過開展以提高課堂教學(xué)能力為主體的外出培訓(xùn)、繼續(xù)教育、國培計(jì)劃、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

教育，就是要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)校通過校園文化建設(shè)、國旗下講話、召開主題班會(huì)、師生交流聯(lián)系卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行攻心勵(lì)志教育。多層次的攻心勵(lì)志教育給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極奮進(jìn)營造了良好的發(fā)展氛圍，整個(gè)校園呈現(xiàn)出濃濃的學(xué)習(xí)氣息。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，如何通過課改引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步走上自主管理、自我約束、自我完善、自我發(fā)展的軌道，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長和教師的解放，這一直是襄汾縣第二初級(jí)中學(xué)課改工作的重中之重。

在課堂教學(xué)管理中，學(xué)校緊緊圍繞“關(guān)注課堂，關(guān)注教師，關(guān)注學(xué)生，聚焦質(zhì)量”的工作思路，為教師創(chuàng)設(shè)“教學(xué)中研究、研究中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中反思、反思中提高”的教研氛圍，引導(dǎo)教師在課堂上要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長;要更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系?！皩W(xué)生先學(xué)教師后教，學(xué)生先練教師后講”“翻書不做練習(xí)，做練習(xí)不翻書”“精選題，限時(shí)做，必討論，講要透”這些課改路徑已經(jīng)成為教師的自覺行為，為學(xué)生的自主快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要條件。

學(xué)校還要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，鼓勵(lì)同一學(xué)科教師互聽不同學(xué)科教師的課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。各聽課小組每周聽課不少于3節(jié)，并及時(shí)組織評(píng)課、做好記錄，所取得平均分納入到教師個(gè)人量化考核。聽課中尤其突出教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，敢于主動(dòng)的探索實(shí)踐，從而使教師不斷地優(yōu)化自己的課堂組織形式，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法。

增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校要求教師一律不允許給學(xué)生布置課外作業(yè)，學(xué)生的課外時(shí)間全部為他們的自主時(shí)間。同時(shí)，每天的早讀時(shí)間、下午最后一節(jié)課也確定為學(xué)生的自主時(shí)間，在這期間任何教師不準(zhǔn)進(jìn)入教室，全部由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決、規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用、概念由學(xué)生自己去概括提煉、文本由學(xué)生自己去解讀感悟。

從最后一名學(xué)生抓起，人人成功才謂成功。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體。學(xué)生弱勢(shì)群體必須由任課教師親自抓，學(xué)校把每個(gè)教學(xué)班落后10名學(xué)生的平均成績做一項(xiàng)重要依據(jù)對(duì)教師進(jìn)行考核，引導(dǎo)教師課堂不講進(jìn)度，只要目標(biāo)，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。

通過課改，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)生的激情被喚起，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能自主地去學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也因此得到了大幅度的提高。2014年，學(xué)校中考再獲大捷，達(dá)襄汾高中分?jǐn)?shù)線人數(shù)由去年的179人提升到235人，首次突破200人大關(guān)。學(xué)校綜合評(píng)估成績?cè)谌h遙遙領(lǐng)先。

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

因此，學(xué)校在實(shí)踐素質(zhì)教育的過程中，積極創(chuàng)造條件，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、各有所長。通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、陽光體育活動(dòng)、成立課外興趣活動(dòng)團(tuán)體等多種形式，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校以活動(dòng)為載體，愉悅學(xué)生身心，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

多年來，襄汾縣第二初級(jí)中學(xué)將素質(zhì)教育落在實(shí)處，形成了鮮明的辦學(xué)特色，在德育、中考、藝體教育等各個(gè)方面都取得突出的成績。學(xué)校先后獲得“山西省示范初中優(yōu)秀學(xué)校”“山西省德育師范學(xué)?！薄吧轿魇〗逃到y(tǒng)先進(jìn)集體”“臨汾市教育工作先進(jìn)學(xué)?！钡?9項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會(huì)各界的好評(píng)。(記者 段小婷)