幽默是一門藝術(shù)，幽默教學(xué)更是一門高超的藝術(shù)。在語文教學(xué)中運(yùn)用幽默語言可以使講課變得風(fēng)趣詼諧、睿智高雅，別具藝術(shù)魅力;并因此創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

幽默教學(xué)在語文課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，是教師應(yīng)變能力的生動(dòng)體現(xiàn)。

1.幽默教學(xué)可以活躍課堂氣氛。課堂氣氛是影響和增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素，是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)的快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效。”

2.幽默教學(xué)能和諧師生關(guān)系。人類學(xué)家的研究成果表明，幽默在人類社會(huì)中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用，它可以冰釋誤會(huì)、釋解責(zé)難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師?！苯逃龑?shí)踐表明，師生情緒嚴(yán)重對立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認(rèn)識(shí)的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。

3.幽默教學(xué)能激發(fā)學(xué)生求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。據(jù)國外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，成績也會(huì)提高。

4.幽默教學(xué)能開啟學(xué)生心智。教學(xué)幽默對學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。

5.幽默教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接享受教學(xué)幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦讀的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。幽默產(chǎn)生的時(shí)刻，也正是人的情緒處于坦然開放的時(shí)刻。每當(dāng)學(xué)生因心中喜說而開懷大笑之后，常常會(huì)感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心。

幽默教學(xué)是語文教學(xué)個(gè)性化的組成部分。語文教學(xué)個(gè)性化的藝術(shù)，就是要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體語傳神，發(fā)展個(gè)性”。幽默教學(xué)，就是運(yùn)用教師的才智去創(chuàng)造教學(xué)的個(gè)性藝術(shù)。堯都區(qū)育紅小學(xué) 陳香蓮