聽課是教師憑眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價、研究的教育教學(xué)方法。聽課是一種技能和方法，要從大處著眼，小處著手，既要關(guān)注課堂的教學(xué)細節(jié)，又要關(guān)注課堂的整體教學(xué)效果，它既是教學(xué)研究的重要手段，也是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進教師自我反思的重要途徑。

新課程要求教師掌握聽課的方法可以概括為五個字，即“聽、看、記、想、談”?！奥牎保褪锹犑谡n教師的教學(xué)過程，重點、難點是否突出，詳略是否得當(dāng)，教師講的是否清楚，教學(xué)語言如何，啟發(fā)是否得當(dāng)?shù)?“看”，就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何，看課堂教學(xué)效果，看教師在課堂教學(xué)中折射出的教育教學(xué)思想等;“記”，就是對課堂教學(xué)一種簡要的、合理的再現(xiàn)，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、效果的一種記錄和思索;“想”，就是想這堂課有什么特色，教學(xué)目標是否準確，教學(xué)手段是否先進，教法是否靈活，寓德育、美育于教學(xué)中是否恰到好處等;“談”，就是和授課教師、聽課學(xué)生交談，請老師談本節(jié)課的教學(xué)理念，請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與不足，由聽課教師談對這節(jié)課的看法、特色、所受到的啟迪與經(jīng)驗、不足之處及建議等。

聽課是一種綜合性技術(shù)，卓有成效的聽課者必須以嚴肅認真的態(tài)度和高度集中的注意力為前提，以先進的教育思想和教學(xué)方法參與為基礎(chǔ)，以聽、看、想、記等多種聽課活動的協(xié)調(diào)作為保證，才能使聽課順利完成。除此之外，我認為聽課還必須做好以下幾方面的工作：

一、認真做好課前準備。熟悉本學(xué)科的課程標準、教材、教法、目標定位，做到心中有數(shù)、有備而聽。

二、聽課時要做到“眼觀六路，耳聽八方”。俗話說“好記性不如爛筆頭”，實錄式聽課便于整理與反思，但易疲勞，不能長時間堅持，我覺得采用綱要式記錄比較好，主要記錄教學(xué)步驟、問題、教法、學(xué)生動態(tài)等，這樣做可以有更多及時思考的余地，有靈性的想法或感悟可以馬上在筆記上批注。如果只記不思考，課后再回顧，很難找到有靈性的東西，課后也說不清哪些地方需要重點強調(diào)和交流。

三、聽課角色的轉(zhuǎn)換。聽課不是評課，聽課者應(yīng)該是審美者而不是批評者，要多學(xué)習(xí)別人的長處，多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為我所用。聽課過程中要看教師的教態(tài)是否自然，板書是否清楚，教學(xué)手段是否多樣，駕馭課堂能力強還是弱，教學(xué)方法是否得當(dāng)，課堂偶發(fā)事件的處理是否科學(xué)，課堂氣氛是否活躍，時間安排是否合理，學(xué)生主體性的發(fā)揮是否積極等。由此，對照自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點力求改正。

四、聽課后的反思與交流。課后反思就是教師在聽課后自覺地對自己的聽課內(nèi)容進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。在分析總結(jié)他人課后，寫下自我反思之法、借鑒之道，大膽去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案并付諸實施。聽課后要盡可能和授課老師及同聽課者交流，了解授課教師的教學(xué)意圖和教學(xué)體會，與同聽課者談本節(jié)課的特色、啟迪和經(jīng)驗，正確對待他人課中出現(xiàn)的問題。交流要抓住重點，突出教學(xué)思想、教法和教學(xué)效果，切忌信口開河、夸夸其談。

愿每一位有理想的教師在三尺講臺上揮灑自己的每一滴汗水，品味自己收獲的每一分甘甜。山西師大臨汾學(xué)院藝術(shù)系教師 劉彩萍