一、老師自制教具，吸引學生興趣。

地理課中，許多知識要學生通過想像去認識、理解，對此初一的學生就有些枯燥、乏味，學生認為很難，我就采用自制教具的方法，如在學習七年級上冊第二章第三節(jié)《世界的地形》時，如何繪制等高線是一個難點，我就把日常生活中裝電器的塑料膜收集起來，按10厘米的等高距做成一個山體，共三部分組成。在學習等高線時，先讓學生看整體，然后分別沿著三部分的底部繪制在黑板上，再畫上山頂，學生很快就明白了大的山脈也是這樣繪制出來的。
又如在講授八年級上冊《中國的行政區(qū)劃》時，為了讓學生盡快認識34個省，我使用彩色紙按一定的比例把34個省的輪廓剪下來，有的輪廓畫上眼睛，每個學生都積極地辨認什么顏色代表哪個省，學習效果非常好。

二、學生自制學習工具，激發(fā)學生的學習興趣。

教學中，我利用課余時間發(fā)動學生自己動手做一些學習工具，如在學習七年級《海陸變遷》時，針對海陸漂移學生很難理解，在下午活動時間，我就組織同學們自制六大板塊，以6人小組為單位，每人做一個板塊。課堂上，當同學們拿自己做的板塊以小組為單位演示，臉上充滿了自豪感；又如學生自己制作小地球儀，自己在地球儀上畫上特殊的經(jīng)線、緯線，這樣就讓學習活了起來，又把較難的知識變得簡單化。

三、充分利用網(wǎng)絡，豐富學生的業(yè)余生活。

在地理教學中，大量的圖片資料能開闊學生的視野。但在實際工作中，老師上網(wǎng)的時間很有限，我就充分利用學生喜歡網(wǎng)絡這一興趣，幫助老師找一些圖片，如世界及中國有名山脈的自然風光，各種氣候類型下的自然景觀，抗震救災感動人的時刻，環(huán)境污染、水污染的圖片，老師的負擔減輕了，學生對網(wǎng)絡又有了新的認識。
好的教具，能吸引學生，減輕老師在教學中的困難，提高每節(jié)課的教學效率，使我們的教學起到事半功倍的效果。（吉縣二中 張學芳）

來源：臨汾日報

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