一、新課程教材的變化

 1.章節(jié)編排順序的變化。就必修1和必修2來(lái)講，其章節(jié)內(nèi)容與原來(lái)高中物理第一冊(cè)的內(nèi)容大致相同，但章節(jié)的編排順序有所調(diào)整。例如，必修1中將運(yùn)動(dòng)學(xué)放到了第一部分，并由原來(lái)的一章變?yōu)閮烧?，而將力的?nèi)容放到了第三章。我想教材編寫(xiě)者應(yīng)該是考慮到運(yùn)動(dòng)學(xué)與我們的日常生活更接近，讓學(xué)生更容易理解和接受，而且在第一章只涉及對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本描述，第二章才深入討論勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣一來(lái)降低了門(mén)檻兒，有利于學(xué)生順利完成初高中物理知識(shí)的銜接。另外，將“共點(diǎn)力平衡”和“超重和失重”由原來(lái)的單獨(dú)章節(jié)變?yōu)榕ｎD第二定律應(yīng)用中的內(nèi)容。我想這是淡化理論，強(qiáng)化物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用的信號(hào)吧。
 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的變化。原教材在整本書(shū)的最后給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)也是在一章內(nèi)容講完后才安排學(xué)生去做與本章內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而新教材將學(xué)生實(shí)驗(yàn)穿插于需要出現(xiàn)的位置，對(duì)其他章節(jié)的內(nèi)容起到鋪墊或延伸的作用。
 3.增加了探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)，這是原教材所沒(méi)有的內(nèi)容。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是一種直接體驗(yàn)。了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程的辛酸苦辣，這是一種替代體驗(yàn)。通過(guò)直接體驗(yàn)、替代體驗(yàn)，了解科學(xué)研究的方法，激發(fā)投身科學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
 4.“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“思考與討論”、“科學(xué)漫步”和“STS”等內(nèi)容體現(xiàn)教材的彈性，他們可以讓教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活地處理。
 5.“問(wèn)題與練習(xí)”的題目設(shè)計(jì)更加注重物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。例如，必修2第10頁(yè)的1、2兩題，題目中的已知數(shù)據(jù)均為實(shí)際生活中的數(shù)值，考察學(xué)生能否將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟知的物理模型。

 二、新課程改革對(duì)教師的要求以及教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)

 1.從教學(xué)矛盾雙方來(lái)講，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。在教學(xué)中應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，真正把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。
 2.從教學(xué)方式上來(lái)講，應(yīng)更加重視探究式教學(xué)的探索，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。探究式教學(xué)方式不是包治百病的“靈丹妙藥”，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇不同的教學(xué)方法。
 3.從組織方式上來(lái)講，為了適應(yīng)課時(shí)少，任務(wù)重的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，組建學(xué)習(xí)小組，選任組長(zhǎng)，進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步目標(biāo)。
 總之，在進(jìn)入新課改后，需要自己更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方式和方法，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，和學(xué)生共同進(jìn)步。（山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李敘君）

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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