學(xué)校給出“裁決”后的這段時(shí)間，劉女士痛苦萬(wàn)分，甚至連續(xù)幾個(gè)晚上從夢(mèng)中哭醒?！皟鹤舆€沒(méi)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校為何會(huì)將孩子列為‘問(wèn)題兒童’呢？” 

意料之外的“命運(yùn)裁決書(shū)” 

6月13日至14日，是北京市小學(xué)新生入學(xué)報(bào)名的日子。劉女士經(jīng)過(guò)再三考慮，決定把兒子送進(jìn)小區(qū)配套學(xué)校——楓丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。13日一大早，劉女士帶著兒子佳佳去學(xué)校報(bào)名。與所有前來(lái)報(bào)名入學(xué)的孩子一樣，佳佳在核查身份后，進(jìn)入“考場(chǎng)”接受學(xué)校組織的統(tǒng)一測(cè)試?？疾閮?nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及背誦詩(shī)歌等。 

大約1小時(shí)后，佳佳跟著學(xué)校副校長(zhǎng)孟凡旺走出“考場(chǎng)”。孟凡旺告知?jiǎng)⑴浚骸澳愕暮⒆硬粣?ài)跟人家說(shuō)話(huà)，建議你趕緊把孩子送到北大六院看看??！”兩人交談時(shí)，佳佳就在跟前。 

孟凡旺的話(huà)讓劉女士感到十分震驚。“6年多了，我從未發(fā)現(xiàn)兒子有什么病??？帶孩子去檢查什么呢？” 

對(duì)于劉女士的疑問(wèn)，孟凡旺解釋說(shuō)：“測(cè)試時(shí)，孩子不愿與人交流，估計(jì)學(xué)習(xí)上會(huì)有困難。建議去北大六院檢測(cè)智力發(fā)展?fàn)顩r?！?nbsp;

北大六院究竟是什么醫(yī)院？劉女士其實(shí)并不清楚。但學(xué)校給出的這個(gè)“裁決”，卻讓劉女士心急如焚。 

學(xué)校到底是如何考查孩子的？走出學(xué)校后，劉女士一遍遍地詢(xún)問(wèn)兒子考試過(guò)程。佳佳說(shuō)：“我按老師要求背完《木蘭辭》，老師接著讓我唱一首兒歌。當(dāng)時(shí)，周?chē)芏嗳硕荚诳迹抢锖艹?，我剛唱了幾句，老師說(shuō)我聲音太小，聽(tīng)不見(jiàn)，讓我再大聲點(diǎn)。然后，我就沒(méi)唱了。后來(lái)，老師就把我?guī)С隽丝紙?chǎng)?！?nbsp;

劉女士越想越納悶：平時(shí)在家能把一篇《木蘭辭》完整背下來(lái)的兒子，怎么可能會(huì)有問(wèn)題呢？ 

6月15日一大早，劉女士夫婦帶著兒子趕到北大六院。掛號(hào)后，醫(yī)生首先對(duì)佳佳進(jìn)行了韋氏量表測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示：智商53，合作程度為“欠合作”。隨后的比奈測(cè)驗(yàn)結(jié)果是：智商81，合作程度為“合作”。 

同樣一個(gè)孩子，兩種不同的測(cè)試工具，結(jié)果為何有如此大的差距？翻開(kāi)當(dāng)天北大六院出具的兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展測(cè)試報(bào)告，記者看到，佳佳的“觸覺(jué)防御及情緒”指標(biāo)正常，學(xué)習(xí)能力發(fā)展、大肌肉及平衡感、本體感及身體協(xié)調(diào)等3項(xiàng)指標(biāo)輕度失調(diào)。 

這究竟是一個(gè)什么樣的孩子？佳佳是否真如學(xué)校此前所說(shuō)的屬于“學(xué)習(xí)上有困難”的孩子？ 

  來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 

  【責(zé)任編輯： 付基恒】