臨汾新聞網(wǎng)訊 近日，近50位翼城漢德園中學(xué)的畢業(yè)生回母校參加學(xué)校20周年校慶，同時過了一個特殊的教師節(jié)，他們的職業(yè)都是教師。作為一所創(chuàng)辦于2003年7月的高級中學(xué)校，翼城漢德園中學(xué)距今已有20年。在13屆畢業(yè)生中，有50多人回母校走上了教師崗位。為什么學(xué)生們熱衷于當(dāng)老師呢?他們分別講述了“長大后我就成了你”的背后故事。

　　教育是育人的事業(yè)

　　用心澆灌 用愛哺育

　　楊江娟，高中英語教師，中教一級教師，從教19年，帶高三畢業(yè)班15年，擔(dān)任班主任工作及學(xué)科帶頭人，所帶班級成績卓越，所帶很多學(xué)生考入了重點名校。

　　2004年夏天，家在曲沃的楊江娟懷著對未來美好的新憧憬，告別大學(xué)校園，成為了翼城漢德園的一員。記得剛來學(xué)校，她第一次見到楊文躍董事長，就被他和藹可親、平易近人的態(tài)度所吸引，楊江娟回憶說：“當(dāng)時，楊董的眼神中透著溫暖，言語間孕育著遠見卓識，也正是在他的正確引領(lǐng)下，在學(xué)校精心栽培下，我才逐漸走向成熟，走向理智， 在屬于我自己的人生舞臺上從容地面對一切工作和生活。”

　　2021年，新一輪課程改革為學(xué)校的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。翼城漢德園中學(xué)開展激情高效課堂，楊江娟作為課改的第一親歷者，每周兩次的大教研在集體備課的基礎(chǔ)上討論再討論，每天的三備兩研、6+1高效課堂，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重難點的突破、學(xué)案的設(shè)計到學(xué)情分析等，學(xué)科組成員集思廣益、暢所欲言。每次的聽評課認真對待、取長補短，以求共同進步。經(jīng)過了一學(xué)年的課改，學(xué)生從臺下走到臺上，他們不再是當(dāng)初被動的學(xué)習(xí)者，而是一個個的主動求學(xué)者，在經(jīng)過了“議”之后，“展”讓他們展示風(fēng)采，學(xué)生覺得課堂是活躍的、是鮮活的、是自我掌控的。其效果是，學(xué)生和老師共同進步。

　　楊江娟常說，讓學(xué)生喜歡你，你得首先喜歡學(xué)生;教育是育人的事業(yè)，用心澆灌，用愛哺育。立足三尺講臺塑造無悔人生，成就學(xué)生精彩人生。

　　教育是一朵云推動另一朵云

　　一個心靈喚醒另一個心靈

　　“我以前如果不選擇翼城漢德園，就上不了大學(xué)，估計就是另一種人生了?！?/p>

　　“現(xiàn)在在集團工作，入職后待遇好，幸福指數(shù)非常高。”

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　　從翼城漢德園走出的年輕教師們，談起了自己學(xué)生時代，現(xiàn)任山西桐封技師學(xué)院副校長的李志強說，如果當(dāng)初沒有班主任的一席話，他現(xiàn)在的人生會大相徑庭。

　　李志強在高中時期是班里出了名的“問題”學(xué)生，淘氣、搗亂、談戀愛沒有他不做的，記得一次，晚自習(xí)時班主任周芙蓉發(fā)現(xiàn)李志強又在搗亂，就把他叫到樓道語重心長地說：“男生不能目光短淺，要有遠大的志向。”當(dāng)時正在上高一的李志強聽進去了，從那以后，他決定改變自己，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的成績有了大提升，這也讓他信心滿滿，經(jīng)過三年的努力，李志強考取了山西大同大學(xué)，畢業(yè)后毅然決然地選擇再回到母校當(dāng)起了一名化學(xué)老師。

　　和大部分老師一樣，最讓他開心的事情，莫過于自己帶過的學(xué)生變得更優(yōu)秀，作為一名副校長，啟發(fā)孩子，在思想上引領(lǐng)孩子的成長是他這么多年從事教育工作的感悟，正如雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃撵`魂就是關(guān)注生命、尊重生命、促進生命的成長，喚醒人格心靈。即從人的心靈深處喚醒人的自我意識、生命感、價值感、社會責(zé)任感和創(chuàng)造力等，使其成為一種自覺。

　　教育是愛的傳承和延續(xù)

　　“長大后我就成了你”

　　2012年，從翼城漢德園高中畢業(yè)，到現(xiàn)在的山西桐封技師學(xué)院的英語老師，回想起自己的高中生涯，馬瑩說，當(dāng)年自己并不是學(xué)霸，是在讀高二時的數(shù)學(xué)老師影響和改變了她。

　　“當(dāng)時我的數(shù)學(xué)老師王瑞對我的影響非常大，他教了我們之后，我的成績突飛猛進，剛開始我只是中等生，但他帶了一個學(xué)期后，我考到了年級前十。是他的認真、嚴謹深深地感染了我，在他的影響下我自己也想當(dāng)老師了。”

　　2009年，即將要上高中的馬瑩，選擇翼城漢德園，就是因為學(xué)校管理嚴格。她回憶，每天早上6點半開始上早自習(xí)到晚上9點半回宿舍，都有老師的陪伴，那個時候數(shù)學(xué)是馬瑩的“瘸腿”科目，120分的題目也就考90分?！敖涛覀償?shù)學(xué)的王瑞老師一直給我打氣，他說盡管我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，但只要按照他教的方法堅持，成績一定能提高?！庇谑?，馬瑩就按王瑞老師的方法去做，果然很快從一名數(shù)學(xué)中等生變成了數(shù)學(xué)學(xué)霸。

　　大學(xué)畢業(yè)后，馬瑩堅定地選擇回到母校去做一名老師，因為最讓她驕傲的事情就是幫助學(xué)生提升成績。她所帶的高三班是山西桐封技師學(xué)院對口升學(xué)的班級，班級成績不好，但馬瑩用她特有的方式讓孩子們愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。同時，在生活中她對孩子們也是關(guān)愛有加，和她的學(xué)生們亦師亦友。

　　在馬瑩看來，從學(xué)生身上可以看到老師的痕跡，翼城漢德園的學(xué)生之所以出了這么多教師，一方面是這些年來教師職業(yè)吸引力不斷提升，另一方面也得益于老師們言傳身教的影響?！斑@么多學(xué)生選擇當(dāng)老師，不但激勵、鼓舞了老教師，也激發(fā)了年輕教師的熱情，這就是傳承的力量?！?/p>

　　年少仰視你，未來并肩行!對教師來說，最欣慰的莫過于“長大后我就成了你”!本報記者