臨汾新聞網(wǎng)訊“自從上了家長學(xué)校，我的家教觀念變了，教育娃心里有底了?！薄霸诩议L學(xué)校，我不僅學(xué)到了家教知識，各方面也都有收獲?！薄凹议L學(xué)校改變了我，我把老公也拉來了，兩口子都學(xué)習(xí)、都進(jìn)步，家庭和睦了，娃成長得更好?！薄?/p>

　　日前，在汾西縣鳳祥小學(xué)舉辦的家校共育座談會上，家長們暢談感受，表達(dá)對校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的感激之情，感恩他們開辦了家長學(xué)校，幫助大家走出家教誤區(qū)。

　　鳳祥小學(xué)地處汾西縣城西鳳祥社區(qū)，現(xiàn)有學(xué)生1200余名，其中留守兒童、單親家庭學(xué)生占到25%，家長在教育子女方面能力十分有限。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，如何更好地實(shí)現(xiàn)家校共育呢?鳳祥小學(xué)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐。

　　“大課+小課”

　　每節(jié)課都有實(shí)打?qū)嵉氖斋@

　　“家長不懂得教育孩子的方法，要么溺愛有加，要么惡語相斥，要么拳打腳踢，要么放任自流，致使孩子在思想品德、行為習(xí)慣、性格表現(xiàn)等方面存在不少問題。學(xué)生每周在校五天所受的良好教育，常被周六、周日兩天社會、家庭的不良教育抵消。這種‘5+2=0’的效應(yīng)，嚴(yán)重困擾著學(xué)校教育，影響著學(xué)生的健康發(fā)展?！闭f起之前的狀況，鳳祥小學(xué)校長柏晉英十分心痛。

　　2014年5月，該學(xué)校在縣關(guān)工委的指導(dǎo)下成立了家長學(xué)校。家長學(xué)校以“家校共育，互惠共贏”為辦學(xué)理念，多管齊下開展家長培訓(xùn)，通過提升家長素質(zhì)達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校共育的目的。

　　學(xué)校在培訓(xùn)中引入了“大課”和“小課”，先講授家教理念，再逐一進(jìn)行消化。每學(xué)期，縣關(guān)工委都來學(xué)校進(jìn)行至少2-3次的家長培訓(xùn)，此外，還組織家長代表、班主任參加縣域內(nèi)外其他形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這就是家長學(xué)校的“大課”。在“大課”之后，各班班主任再將“大課”學(xué)到的知識內(nèi)容通過家長會或微信群與家長溝通、交流，結(jié)合實(shí)際制訂實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步消化、強(qiáng)化、深化，這是家長學(xué)校的“小課”。這種“小課”每學(xué)期至少要上10次左右。

　　2019年秋季，縣關(guān)工委主任薛耀華來校給家長代表、班主任講了一節(jié)以《要改變孩子，先改變家長》為主題的“大課”。關(guān)工委趁熱打鐵通過問卷調(diào)查，梳理出家庭教育的共性問題165條，并將問題匯總歸結(jié)為十大類。隨后，家長學(xué)校又與關(guān)工委聯(lián)合針對十大類問題，從教育理念、施育策略兩方面進(jìn)行一一剖析，形成講稿;再讓各班利用家長會或微信群，采取逐一突破的辦法，用幾節(jié)小課，對家長進(jìn)行培訓(xùn)。這樣就達(dá)到更全面、更具體，更有針對性地為家長解疑釋難的目的。家長們高興地說：“這樣的授課方式太好了，上課可學(xué)，學(xué)了可用，一用準(zhǔn)靈?！?/p>

　　“培訓(xùn)+讀書”

　　家長與孩子共同成長進(jìn)步

　　“腹有詩書氣自華，最有書香能致遠(yuǎn)。學(xué)校推出的親子閱讀，不僅讓孩子的心智、情感、氣質(zhì)、談吐有了變化，連我都受益匪淺，老公夸我越來越明白事理、越來越會說話了?！睂W(xué)生家長劉鳳英說。

　　近年來，學(xué)校在關(guān)工委的指導(dǎo)下，把培訓(xùn)家長與開展“中華魂”讀書活動結(jié)合起來，采用家長學(xué)校導(dǎo)讀、家庭親子共讀的方法，既融洽了親子關(guān)系，又促進(jìn)了家長和孩子共同進(jìn)步。每年寒暑假放假當(dāng)天，學(xué)校都要召開一次家長會，除了研討假期家庭教育的重點(diǎn)之外，還要向家長推薦孩子下學(xué)期的必讀書目，讓家長在假期里監(jiān)督孩子每天閱讀1小時、寫讀書筆記、講讀書故事、制作讀書卡、制作讀書小報。同時，還要求家長監(jiān)督指導(dǎo)孩子按班級要求在群內(nèi)曬閱讀，以曬促讀。孩子在校就讀期間，教師給家長及時傳遞孩子在校表現(xiàn)和讀書活動的信息，告訴他們學(xué)校或班內(nèi)正在開展哪些讀書活動，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀，指導(dǎo)和督促每個家庭開展親子共讀。學(xué)校每月還評選“閱讀之星”，名單在學(xué)校電子屏幕上展出……

　　這些活動的開展，一方面使家長循序漸進(jìn)地學(xué)到了家庭教育的理念和方法，能對孩子進(jìn)行針對性的教育;另一方面在重視孩子讀書學(xué)習(xí)的同時，也促進(jìn)了家長的讀書學(xué)習(xí)，家庭里有了濃濃書香味。最主要的是，這些活動的開展，讓學(xué)生逐步愛上了閱讀，涵養(yǎng)了心性，精神面貌悄然發(fā)生著變化。

　　為了讓家長從學(xué)校生活、課堂教學(xué)中了解自己孩子的情況，學(xué)校還設(shè)立了“家長開放日”，實(shí)施家校互動。每學(xué)期家長都會走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的發(fā)展變化、教學(xué)課改，關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活，感受教師工作的艱辛，從而增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的認(rèn)同感、配合力。

　　“責(zé)任+堅(jiān)持”

　　看到家長的可喜變化

　　“我從2016年起就關(guān)注家庭教育這個話題，后來加入了家長學(xué)校講師團(tuán)隊(duì)，傳播家教理念和方法。我講課就像拉家常，家長們愛聽，不知不覺就交成了朋友?！奔议L學(xué)校講師團(tuán)的李燕說，“責(zé)任和堅(jiān)持，讓我深切地感受到這項(xiàng)工作的重要意義，讓我看到了家長的可喜變化?！?/p>

　　家長學(xué)校依子女所在班級給家長編班，班主任肩負(fù)雙重責(zé)任，既是孩子的班主任又是家長的培訓(xùn)老師，形成老師、家長、學(xué)生一對一關(guān)系。每次上“小課”，學(xué)生家長都固定參加子女所在班級的培訓(xùn)。同時，班級還會定期召開學(xué)生家長會，在完成學(xué)校安排的議題之后，采取以會代訓(xùn)的辦法，把家長培訓(xùn)工作融入其中。這樣做既集中解決或糾正了家庭教育過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化了教育效果，又對個案進(jìn)行了有效的跟蹤教育。

　　經(jīng)過探索實(shí)踐，家長學(xué)校取得了可喜的效果。家長們都能按時接送孩子、積極參加家長培訓(xùn)、參與家?；踊顒?、關(guān)心支持學(xué)校工作。他們的眉頭舒展開了，教育孩子更有底氣了，尤其是一看見老師就像看見了親人，一有空就求教學(xué)習(xí)，家教共育形成了合力……

　　“在未來的道路上,我們將與時俱進(jìn)，進(jìn)一步辦好家長學(xué)校，努力開創(chuàng)家教工作新局面，引導(dǎo)孩子們沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn),成就他們的幸福人生,實(shí)現(xiàn)家庭的美好夢想。”校長柏晉英說。

　　記者 郭璞