由中國(guó)青少年研究中心、北京新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的“青少年五星素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃AEAP”項(xiàng)目組一行，來到了臨汾。該計(jì)劃提出的“從心成長(zhǎng)、持續(xù)支持”的素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)此，我們記者進(jìn)行了專門的采訪。
 天使的翅膀不一樣長(zhǎng)“每個(gè)孩子都是天使?，F(xiàn)在，社會(huì)上流行的教育方式，更多是技能培訓(xùn)，很少關(guān)乎心態(tài)的，但是青少年教育，目前最突出的問題不是孩子知識(shí)不夠，而是由于心態(tài)和素質(zhì)欠缺，倒顯得知識(shí)過剩了?！痹谡劦剿刭|(zhì)教育問題時(shí)，AEAP項(xiàng)目組、新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)的總經(jīng)理毛雅潔女士開門見山，“天使的翅膀不一樣長(zhǎng)了”。
 《2008年中小學(xué)生家庭教育模式調(diào)查》（中國(guó)青少年研究中心發(fā)起的全國(guó)重點(diǎn)區(qū)域的抽樣調(diào)查）中顯示：國(guó)內(nèi)青少年普遍存在自卑、敏感、偏執(zhí)、厭學(xué)、網(wǎng)游、焦躁、依賴、虛榮等問題；多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了這些問題，并坦言沒有好的方法解決，只好依賴各式各樣的學(xué)習(xí)來壓制孩子在成長(zhǎng)中的問題。“孩子的負(fù)擔(dān)始終減不下來，家長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任?！蓖械闹袊?guó)青少年研究中心的劉姓研究員的說法，在一定程度上也證實(shí)了上述調(diào)查情況，“可是，回過頭來說，家長(zhǎng)也是冤枉的。目前，青少年接受的教育還是傾向知識(shí)的，即便目前市面上所謂的素質(zhì)課程，也只是一些技能的訓(xùn)練，例如：鋼琴、書法、圍棋等，都是操作層面的方法論。關(guān)心小孩子內(nèi)心發(fā)展，給青少年積極健康心態(tài)的教育方式還很匱乏?！薄氨绕鹬R(shí)和技能，我們更關(guān)心孩子的心靈成長(zhǎng)。我們著眼于孩子發(fā)展過程中根本的問題，而不是細(xì)枝末節(jié)。我們著重培養(yǎng)孩子心的力量。心的力量很大，當(dāng)心的力量被喚醒，學(xué)習(xí)就變成了一種簡(jiǎn)單而快樂的事情了?！泵艥嵳f。
 從“心”教育要看“人”“一撇一捺是個(gè)‘人’，青少年的成長(zhǎng)發(fā)展也是個(gè)‘人’。左邊是心態(tài)素質(zhì)的培養(yǎng)，右邊是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，兩者缺一不可。”在具 體談到從“心”教育的觀點(diǎn)時(shí)，毛雅潔饒有興趣地向記者比劃起“人”來。在她的講述中，我們逐漸明白了AEAP項(xiàng)目、新博學(xué)在青少年教育方面的良苦用心。
 毛雅潔介紹，AEAP與新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)堅(jiān)持的“人“字結(jié)構(gòu)左右平衡的青少年發(fā)展模型，是綜合目前包括中國(guó)青少年研究中心、首都師范大學(xué)、美國(guó)雙城大學(xué)、芝加哥大學(xué)等國(guó)內(nèi)外頂尖青少年心理機(jī)構(gòu)在內(nèi)的最新研究成果。上述機(jī)構(gòu)在總結(jié)9歲至18歲的青少年成長(zhǎng)研究后，均在不同方面支持著青少年“人”字左右平衡發(fā)展的教育理念。
 “我們可以把‘人’字結(jié)構(gòu)看做‘水桶’和“水”的關(guān)系，‘人’字左邊的心態(tài)素質(zhì)是‘水桶’，右邊的知識(shí)技能是‘水’；桶沿的高度，決定了咱們孩子能力的‘水’平”，毛雅潔接著解釋。據(jù)悉，“人”字一經(jīng)推出，遂引起家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。眾多家長(zhǎng)恍然大悟：一味的讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧，忽略孩子心態(tài)的關(guān)懷和培養(yǎng)，難怪孩子出現(xiàn)這么多的問題。
 “‘人’字教育觀，并不表明我們排斥孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；相反，孩子在樹立起優(yōu)秀的心態(tài)品格和素質(zhì)習(xí)慣后，知識(shí)和技能會(huì)在更大程度上支持孩子的成就和發(fā)展。”毛雅潔補(bǔ)充道。
 從“心”教育要固“本”由“人”字成長(zhǎng)模式出發(fā)，中國(guó)青少年研究中心、新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，埋頭鉆研，費(fèi)時(shí)五 年，還原了青少年成長(zhǎng)發(fā)展的“本”來面目。
 中國(guó)青少年研究中心的劉研究員介紹：青少年成長(zhǎng)以“人”為“本”，青少年教育要固“本”?！白孕?、自律、負(fù)責(zé)任、感恩、合作”等五個(gè)核心素質(zhì)，是青少年素質(zhì)發(fā)展的基“本”。
 劉研究員進(jìn)一步解釋：“自信”居中，是成長(zhǎng)的根“本”，是成長(zhǎng)發(fā)展的力量之源；“負(fù)責(zé)任”和“自律”，是“本”字的左邊，是自我成長(zhǎng)的“心匙”，是青少年發(fā)展的動(dòng)力之源；“感恩”和“合作”，構(gòu)成了“本”字的右邊，是成長(zhǎng)發(fā)展的“物匙”，是青少年與周圍環(huán)境建立良好關(guān)系的和諧之源。
 “我們正在推行的青少年五星素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃AEAP項(xiàng)目，是結(jié)合青少年“本”字五點(diǎn)素質(zhì)的21世紀(jì)精英少年人才教育計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃將會(huì)大幅提升國(guó)內(nèi)青少年的素質(zhì)?！眲⒀芯繂T補(bǔ)充說，“不過，由于該計(jì)劃的成本原因，能夠享受該計(jì)劃的孩子目前還只能是少數(shù)。但，接受這個(gè)教育計(jì)劃的青少年，在未來的成長(zhǎng)中將具有絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力?！睆摹靶摹苯逃后w驗(yàn)一次勝過言教千遍“有人說我們的上課方式是有趣的，有人說是感動(dòng)的，還有的說是很過癮的，甚至有的還說是嚴(yán)厲的，不管怎樣，有一點(diǎn)可以肯定，那就是我們的教育的方式是有效的?！盇EAP、新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)毛雅潔在談到自己的教育方式時(shí)，滿臉的自豪。在觀摩該公司課程錄像的過程中，依據(jù)課程中孩子的表現(xiàn)，我們感受到了以人為 本的教育理念在教育方式上的一貫和有效性。
 從課程錄像中，可以看到孩子在課程中超乎想象的全力以赴、挑戰(zhàn)和合作，同時(shí)也能觀察到該機(jī)構(gòu)在課程設(shè)計(jì)和安排上的嚴(yán)謹(jǐn)用心。“我們的教育方式是體驗(yàn)式和啟發(fā)式的。行勝于言。我們主張讓孩子去體驗(yàn)。在課程中，我們把關(guān)乎孩子成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)點(diǎn)融入到游戲和活動(dòng)中。不用說教，只是讓孩子去體驗(yàn)，孩子參與了、體驗(yàn)了，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有觸動(dòng)，進(jìn)而在我們的支持下就會(huì)有提升和轉(zhuǎn)變?！泵艥嵳f。
 從“心”教育：一堂課解決不了“羅馬不是一天建成的”，孩子的心態(tài)轉(zhuǎn)變也不可能一蹴而就。在“青少年五星素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃AEAP”的整個(gè)教育過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了另一項(xiàng)教育秘密：延長(zhǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成期，有系統(tǒng)地、持續(xù)地去支持孩子關(guān)鍵素質(zhì)的養(yǎng)成。這個(gè)秘密，他們稱做CGS（持續(xù)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)）。
 “人的習(xí)慣形成實(shí)際上是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，那么，孩子素質(zhì)的提升也需要時(shí)間和持續(xù)的關(guān)注。與其他的培訓(xùn)不同的是，我們有CGS100天成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是我們教育效果達(dá)成的基礎(chǔ)，能從根本上幫助孩子將體驗(yàn)中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)。”毛雅潔說。“100天后，孩子還可以來這里學(xué)習(xí)，學(xué)的東西確實(shí)挺多”，一位張姓的家長(zhǎng)也證實(shí)了“五星素質(zhì)AEAP”的支持系統(tǒng)。
 從“心”教育：家長(zhǎng)反應(yīng)積極“現(xiàn)在，我們北京的服務(wù)電話一直很忙，很多家長(zhǎng)來咨詢和報(bào)名。雖然我們之前有預(yù)料，但這樣熱鬧，還是沒想到”。五星素質(zhì)AEAP項(xiàng)目統(tǒng)籌、新博學(xué)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)戎戈先生說，“為保證教育的效果，我們對(duì)每期的時(shí)間安排和每期學(xué)員人數(shù)都有科學(xué)的安排。現(xiàn)在，這么多的人一起來，完全打亂了我們前期的設(shè)想，我們?cè)谏逃懡鉀Q辦法。”戎戈還說，學(xué)員不僅有北京的，還有從山西、河北、新疆、浙江、深圳等地專程趕到北京的。（作者：包紀(jì) 來源：臨汾日?qǐng)?bào)）

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