“讀了《魯濱遜漂流記》，我深深感受到這部小說情節(jié)離奇、生動感人，是一部值得一讀的好書。作者生動逼真的細節(jié)描寫令人猶如身臨其境，具有強烈的真實感?！薄啊段饔斡洝愤@本書是四大名著之一，我最喜歡的人物是孫悟空，因為他非常機智勇敢，武藝高強，嫉惡如仇?！薄啊端{鯨的眼睛》這個故事告訴我們，動物是人類的朋友，是善良的使者，讓我們從生活的點點滴滴做起，愛護小動物吧!”翼城縣城內(nèi)小學的學生將自己的讀書感悟認真地記錄在讀書閱讀卡中。

城內(nèi)小學的文化墻、宣傳欄、樓梯、教室內(nèi)外，處處都能看到名人名言、好書推薦、精彩語句、律詩絕句，洋溢著書的氣息，讓人流連忘返、陶醉其中，不禁感嘆：濃濃書香溢滿校園!

課內(nèi)保底 提升閱讀水平

2013年9月以來，該校以落實新課標為契機，積極引導師生開展豐富多彩的讀書活動，努力營造濃厚的校園閱讀氛圍，讓讀書成為師生的一種生活方式，打造一所真正的書香校園。

“我們按照‘課內(nèi)保底、課外保量、活動保質’的要求開展讀書活動，確?；顒诱嬲l(fā)揮實效?！毙ｉL石永棟說，“課內(nèi)保底就是通過老師的指導，讓學生把每篇課文讀正確、讀流利，提升學生閱讀水平?！?/p>

“我們每位語文老師在教一篇新課文之前，都會把讀好課文作為一項重點工作去準備，在課堂上先做好示范讀，再指導學生有感情的朗讀課文，一個學期下來，學生的普通話越來越標準了，朗讀水平大有提高?！闭Z文教師劉娜笑著說。

課外保量 培養(yǎng)閱讀習慣

為進一步營造濃郁的讀書氛圍，該校圖書館購置了萬余冊圖書。每學期開學，各班都會按照本班學生人數(shù)，到圖書室借一樣的書，以滿足每班每月每生共讀一本書的需求。這不僅方便老師指導學生閱讀，還有助于學生之間相互交流。

“我們學校不僅有圖書館，還有班級圖書角呢，那里的圖書都是我們自己捐獻的，有200多本，課余時間我們可以到圖書角借書閱讀，還可以和同學一起交流，分享感受?！闭f起班級圖書角，學生們很是自豪。課余時間，一群群愛看書的“小書蟲”們常常置身其中，靜靜地借閱品讀，感受求知的快樂。

“我每次看完每月的必讀圖書，就到圖書角看其他書籍，遇到不認識的字就查字典，這個學期我不僅看了很多書，還認識了好多字呢!”學生石秀敏邊查字典邊說。

“學生每天要讀5到10頁的內(nèi)容，在讀書的過程中，一邊閱讀一邊把一些優(yōu)美詞句、經(jīng)典語錄、讀書感悟記錄在讀書閱讀卡上，使他們在讀書的同時，養(yǎng)成了記閱讀筆記的好習慣?！毙ｉL石永棟介紹說，“每年級各班每月都會將讀完的書進行交換，開展‘讀書漂流’活動，不斷地豐富學生的閱讀量?！?/p>

活動保質 營造閱讀氛圍

“作者馬克·吐溫，1835年11月30日生于美國密蘇里州佛羅里達的鄉(xiāng)村，是美國著名的幽默大師、小說家、演說家……”在五(一)班的讀書交流會上，王小丫向同學們介紹著《湯姆·索亞歷險記》的作者馬克·吐溫。

讀書交流會是城內(nèi)小學為不斷提升學生閱讀效果開展的活動，每月每個班級都圍繞“讀書六環(huán)節(jié)”的教學模式，讓學生們通過走進作品知作者、主要內(nèi)容我知道、精彩故事我能講、惟妙惟肖話人物、閱讀感受我來談、精彩片段我來演等一個個主題鮮明的活動，通過個人展演、小組展示、朗誦、表演、辯論、輪換主持等多種形式，主動地展示自己的讀書成果，交流自己的感悟，分享自己的讀書快樂。

“我們每次開讀書交流會，都會邀請部分家長參加，讓教師和家長與學生一起談讀書感悟，充分營造師生共讀、親子共讀的氛圍?！笔罈澱f。

“通過讀書交流會，孩子的演講能力、表達能力都有了很大提升，作為家長，我們不但應該支持，更要主動參與其中，與孩子一起成長?！睂W生家長笑著說。

“我最喜歡的是講故事比賽，在這個比賽中我可以把自己喜歡的片段演繹成精彩的節(jié)目，表演給大家看!”“我最喜歡的是課本劇表演，把課本上的內(nèi)容繪聲繪色的搬到舞臺上，特別有意思!”“我最喜歡的是朗誦，它可以使我更有自信!”……學生們爭先恐后地說著自己喜歡的競賽活動。

為了鼓勵孩子們的讀書，城內(nèi)小學每學期末都會組織頒獎儀式，對評選出的讀書交流會先進班級、讀書小博士、誦讀小明星等進行表彰，進一步激發(fā)孩子們讀書的興趣，營造濃郁的讀書氛圍，推動讀書活動持續(xù)發(fā)展。    通訊員 蘇醫(yī)蜜