點亮青年成功之路

——讀解志明《智慧人生》有感

    解志明先生是我的高中老師，他從教50余年在即將告別心愛的教育崗位時，伏案疾書，把自己的從教心得和人生感悟寫進了這本《智慧人生》。仔細拜讀本書，我覺得如同再一次認真聆聽老師的教誨一般。我在這樸實無華的文字背后，讀到了老師一顆樸素而高尚的靈魂，在汲取智慧的同時，也再次受到激勵。

    《智慧人生》這本書分做人篇、成才篇和創(chuàng)業(yè)篇三部分。

    第一部分是“做人篇”，共有46篇長短不一的人生感悟。其中開篇的是《人生在追求什么》，解老師把人的追求分為三個方面：首先是物質生活，第二層是精神生活，第三層是實現(xiàn)人生價值。他指出，一個有抱負的青年，一定會不斷向上追求，為國家追攀人生的金字塔而孜孜不倦，奮斗一生。我不知道解老師有沒有讀過馮友蘭的《人生四境界》和馬未都的《人生三層樓》，但讀他的作品可以看出，在經過長期的實踐和思考之后，他和兩位大師對人生的感悟上竟有很大的相通之處。文中充滿著智慧的火花，讀后給人以啟迪，正體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中的重視做人、修齊治平的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

    第二部分“成才篇”在該書中最為厚重。在探討了做人問題之后，自然是成才之路了。解老師在一開始先提出了一個“成熟人才”概念，在他看來，成熟人才是既有書本知識，又有實踐經驗的復合型人才。一個人如何才能走向成功？解老師提出了“學以致用”的路徑，即要將所學知識和技能與工作實踐相結合。接著又闡述了成才要善于創(chuàng)造性地“學習”，成才的秘密在于“堅持”，成才要關注“細節(jié)”，成才還要有正確的“思維”，成才要有良好的“心態(tài)”，成才更要有“人格魅力”等等。讀到這里，你的求知欲又怎會不被激發(fā)出來呢！在這一篇中，解老師還對青少年如何面對考試、青少年如何面對青春期都作了詳細的闡述，這些內容無論對于少年學生還是家長，都有較強的指導價值。

    第三部分是“創(chuàng)業(yè)篇”。如果說“做人篇”是全書的總述，“成才篇”是展開，那么“創(chuàng)業(yè)篇”就是升華。要創(chuàng)業(yè)就要有創(chuàng)業(yè)精神，就要有明確的創(chuàng)業(yè)之路，解老師在這里提出了“創(chuàng)業(yè)成功的階段”，即“點子、信息、計劃、實踐、經驗、發(fā)展”，這些闡述，都給人以耳目一新之感。解老師還特別重視創(chuàng)業(yè)中人才問題，寫下了《人才是創(chuàng)業(yè)的重要因素》《用人之道》《領導藝術》等篇章。作者在《青年就業(yè)策略》一文中指出：“青年不但要學習山的剛毅，還要學習水的柔韌，以能適應命運的安排，在逆境中也能生存下來。”通讀全書，再次聆聽解老師的教誨，給我的啟迪甚是良多。

    總之，閱讀老師這本點亮青年成功之路的著作，讓我明白了這樣一個道理：做人成功，做事不成功是暫時的；做人不成功，做事成功也是暫時的；做人做事都成功，創(chuàng)業(yè)成功只是時間遠近的問題。我相信對于廣大的青少年朋友，特別是地區(qū)偏遠的山村初中、高中學生和家長，其人生指導作用是非常明顯的。同時，解老師對教育事業(yè)的無限熱愛，對人生社會的飽滿激情，這種退而不休、發(fā)揮余熱的精神，更值得我們學習和發(fā)揚。明末清初的大學者、著名思想家顧炎武，曾詩贈傅山先生“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”。我覺得，把這首詩送給老師也是恰當?shù)摹?span style="font-size: 16px;">（石耀輝）