郭沫若獎學金頒獎典禮，柴肖琦（右三）接收榮譽

6月18日，從太原五中傳來好消息，學校畢業(yè)生柴肖琦獲得了中國科學技術大學本科生最高榮譽——郭沫若獎學金，這是山西籍學子首次獲得該榮譽。太原五中校長王一瑛，以及當年柴肖琦的班主任張旭軍受邀出席頒獎儀式，這也是該獎項的傳統(tǒng)，以此來感謝高中對學生的培養(yǎng)。

高考剛剛結(jié)束，很多學子將進入大學校門。那么在大學如何才能走得順暢，發(fā)展得更好呢？本報記者采訪了“過來人”柴肖琦，從她的學習軌跡上可以發(fā)現(xiàn)，除了自身努力之外，高中與大學教育銜接何等重要。如果只是“會讀書”，那么進入大學之后，發(fā)展?jié)摿乐夭蛔恪?/p>

   剛上高中時，學習曾一落千丈

“我已經(jīng)收到了來自美國卡內(nèi)基梅隆大學全額獎學金的直博錄取，8月底會出國求學?！辈裥ょ榻B了自己現(xiàn)在的情況，她目前正在學校辦理畢業(yè)手續(xù)。

談到自己的學習之路，她笑著說，其實自己也曾經(jīng)歷過“低谷”，并沒有大家說得那么優(yōu)秀。1993年，她以優(yōu)異成績考入太原五中，初中之前學習非常好，可是誰能想到，進入太原五中第一次考試竟然排在全校300名之后。“當時非常難過！”柴肖琦開始分析原因，她發(fā)現(xiàn)自己在初中的學習方式并不適用于高中，比如教輔書利用，周圍同學都會買，而她沒有這個“習慣”。而且進入高中之后，她獨自一人住校，獨立生活能力差拖累到了學習。有了這次打擊，反倒是讓柴肖琦更能沉得住氣了，改變這種現(xiàn)狀的“出路”就是向身邊優(yōu)秀的同學學習?！皠e人買教輔書，我也買，別人做題練習，我也練習。雖然有些書買回來之后，覺得并不需要，但我也會從中找一些值得借鑒的內(nèi)容?！?/p>

第二次考試成績就排到了全校100名左右，第三次進入前80名，之后每次考試均在全校前50名。2011年，柴肖琦順利被中國科學技術大學生命科學院錄取?？偨Y(jié)這段經(jīng)歷，她認為就是沒有銜接好初中與高中的學習，好在及時找回了自信，但是付出了很多，因此，進入大學之后，柴肖琦很注重高中到大學的“轉(zhuǎn)變”。

   進入大學發(fā)現(xiàn)高中三年的珍貴

進入大學之后，柴肖琦前后兩次以學院排名第一的優(yōu)秀成績，獲得國家獎學金。進入大四后，由于綜合素質(zhì)與能力表現(xiàn)突出，又被學院推薦獲取了中國科學技術大學本科生最高榮譽——郭沫若獎學金。大學畢業(yè)，被美國卡內(nèi)基梅隆大學錄取?！八哪甏髮W下來，覺得最應該感謝三年高中學習?！辈裥ょ榻B，她進入大學很快就融入了新的學習生活，其實影響學習因素很多，首先對于自己而言，能不能合理分配時間，沒有老師和學校的督促，自控能力很關鍵；其次，社交、生活都會“牽絆”學習，沒有良好的人際交流，心情會很差，跟舍友、同學處不好關系，有可能會厭惡學校，更談不上學習；還有，你的目標決定了你要學習的方向，甚至是發(fā)展方向。

太原五中三年高中生活，因為住校，柴肖琦的獨立生活能力得到了鍛煉。太原五中有選課制度，就像大學的上課模式，打破了以班為單位的上課形式，可以根據(jù)自己的興趣上課，和不認識同學在一個課堂。進入大學之后，她很適應。最為要緊的是，在選課的時候，你得分配好時間，這個尺度是很難掌握的，但是一旦能自如地應付，到了大學你會學習得很愉快。

柴肖琦還專門談到了社團活動，太原五中社團活動很多，很多人會覺得參加這些社團會影響到學習，甚至是“不務正業(yè)”?！拔蚁胝f的是，到了大學之后，社團經(jīng)歷能讓你獲得更多活力。一個有發(fā)展的人，學習好是一個支點，其他方面的潛力也要挖掘出來，高中社團經(jīng)歷是會讓你如虎添翼?！彼榻B說，郭沫若獎學金有一個條件就是綜合素質(zhì)，如果沒有很好的表現(xiàn)，你是不可能達到要求的?！艾F(xiàn)在回想起來，自己也有遺憾，沒有在高中像樣地組織過社團活動，只能算是參與者。”柴肖琦對自己在活動組織方面并不滿意。

   高中與大學的銜接應該重視

社會經(jīng)常談到幼小銜接，小學與初中銜接，以及初中與高中銜接，很少有人會說高中與大學銜接。這個被忽略的“地帶”，其實反映了一種認識“短見”——升入大學萬事大吉。因此，一些高分學子進入大學之后銷聲匿跡，也有了媒體調(diào)查“昔日狀元今何在”的現(xiàn)實。一個學生的發(fā)展在求學的每個階段都有可能出現(xiàn)“拐點”，如果各階段學校只管學生在校學習，不放眼學生的發(fā)展，這種教育“短視”給學生人生埋下的是“后勁不足”的隱患。

為此，本報記者專門采訪了柴肖琦畢業(yè)的太原五中，尋找她能在大學發(fā)展順利的“動力之源”。曾擔任柴肖琦班主任的張旭軍老師介紹，他們學校學生在高一、高二至少要參加一個社團，每天都有1個小時的社團活動時間。當然，這種參與是在“監(jiān)控”之下的，如果學生學習成績有所波動，班主任會及時介入，分析原因，幫助學生找好平衡點。這是太原五中一個特色。

“我們不僅要教會學生知識，還要教授學習能力，關注的是學生的可持續(xù)發(fā)展。”王一瑛校長介紹，這種理念讓學校承擔了不少壓力，專門開辟出時間去打造學生的發(fā)展“基礎”，一些家長不能理解，反映五中學生學習的時間比其他高中少，認為這樣影響到孩子的學習成績?！皢慰繒r間堆積不太可能學好。關注學生升學的同時，要兼顧到學生今后的發(fā)展?！蓖跣ｉL覺得這是學生在高中階段應得到的教學環(huán)境。

到了高中，學習功利性增強，社會、家長關注學校每個舉動，這是高中學校不得不面對的壓力。王一瑛校長表示，為了孩子，一切都值得。她還有一個設想，學校建立追蹤機制，學生畢業(yè)之后，學校追蹤學生的發(fā)展情況，反過來完善學校的教育。

據(jù)不完全統(tǒng)計，今年全校前后共有25位高三學生陸續(xù)接到來自世界著名高校的錄取通知書，如華盛頓大學西雅圖分校、加拿大吉爾大學、美國普渡大學、加州歐文大學……這是太原五中創(chuàng)造的一個新紀錄，如此多學生被國外大學認可，可以證明學生綜合素質(zhì)得到了認可，也能說明太原五中多年的堅持是值得的。

本報記者 王冠興