班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者。班主任工作有苦有甜，與孩子們交往中，感受到了熱情和可愛(ài)，在班集體管理中感受到理解和包容，回想起來(lái)，收獲滿滿。

　　一、用愛(ài)心感染學(xué)生

　　常言道：愛(ài)是最好的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任，要有一顆豁達(dá)的包容心，要能從學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征出發(fā)，去理解學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗。關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。每天早晨，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，是否吃過(guò)早餐，遇到天冷或天熱，看看孩子們衣服穿得是否合適，這些看起來(lái)很平常，但是這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

　　二、樹(shù)立威信，以威嚴(yán)約束學(xué)生的行為

　　教師的嚴(yán)也是一種教學(xué)的藝術(shù)。要做到：嚴(yán)中有寬，寬中有樂(lè)，樂(lè)而不亂。嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)而不寵。審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道。道有道規(guī)，法無(wú)定法，道法自然。如何做到審勢(shì)度量，嚴(yán)的有理，嚴(yán)中有道呢?就是要根據(jù)訓(xùn)練、教學(xué)、教育工作的目的、任務(wù)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，在什么時(shí)候采用什么措施。給學(xué)生講清楚老師為什么要這樣嚴(yán)格要求你們，目的是什么，意義何在，使學(xué)生理解老師的企圖而相互配合，達(dá)到目的。

　　三、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

　　班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。從走向教師工作崗位開(kāi)始，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，從沒(méi)和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給我?guī)?lái)多大的麻煩，我總是用商量的語(yǔ)氣與他們交談，商量是教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

　　四、公正無(wú)私，身教更兼言教公正就是沒(méi)有私心。班主任應(yīng)該公正地對(duì)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是干部或一般學(xué)生，成績(jī)好的或成績(jī)差的，聽(tīng)話的或不聽(tīng)話的，都要一視同仁。處理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見(jiàn)，不護(hù)短，肯定正確的言行，制止錯(cuò)誤的言行，獎(jiǎng)懲分明。班主任的言行、舉止對(duì)學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己就必須做到。有什么樣的班主任，就會(huì)帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，所以班主任的以身作則，嚴(yán)以律己，是形成班級(jí)學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一。

　　五、勤于鉆研，提升自身

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)："一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)。"因此，作為一名教育者，我要不斷完善自我，不斷提升自己，并從中收獲了一些自己的教育成績(jī)。新時(shí)代的班主任要有新的教育理念、新的教育思路。班主任是導(dǎo)師，在學(xué)生的人生中起著導(dǎo)航的作用。對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成起到重要的作用，作為班主任的我們，要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，并時(shí)刻反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我相信只要付出一顆真心，肯努力，肯學(xué)習(xí)，就一定會(huì)看到那束光!

　　臨汾市解放東路小學(xué) 翟亞麗