認(rèn)識(shí)汾西二中的校長郭學(xué)東，是在全市初中校長會(huì)議上。他侃侃而談?wù)n改，“課改，簡單地說，就是解決三個(gè)問題，為什么改、改什么、怎么改……”“課改對全校的推動(dòng)作用是顯而易見的，不但改變了師生的精神面貌，而且促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)管理，前段時(shí)間，學(xué)校里還發(fā)生了一個(gè)電話救活兩條命的事……”聽著這番話，記者萌發(fā)了一個(gè)想法，去汾西二中看看。
三月初的一天，當(dāng)我們來到汾西二中的時(shí)候，恰逢雪后初晴，陽光明媚。在郭校長的帶領(lǐng)下，我們參觀了課堂、檔案資料室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)室等，所到之處學(xué)生表現(xiàn)活躍，素質(zhì)教育的芬芳撲面而來。在采訪過程中，郭校長的三句話給我們留下了深刻的印象：“要以德治校，德育作業(yè)要像文化作業(yè)一樣堅(jiān)持到底”、“如果學(xué)生是小鳥，課堂就應(yīng)是藍(lán)天而不是鳥籠”、“我喜歡魏書生說的一句話，干工作就是占便宜……”
德育作業(yè)像文化作業(yè)一樣堅(jiān)持到底
較之其他校長一見面首談教學(xué)不同，郭學(xué)東校長首先談到的是學(xué)校的德育。問他為何對德育工作如此情有獨(dú)鐘時(shí)，他意味深長地說，德育，是讓學(xué)生成人的教育，其為根，只有根正了、扎穩(wěn)了，成材之樹才能健康茁壯地成長……
在資料室里，我們看到了一沓沓的德育作業(yè)。113班趙杏鎖的媽媽在“三八”婦女節(jié)時(shí)收到了一份特殊的禮物，孩子生平第一次為她洗了腳。她在聯(lián)系卡中幸福地寫道：“杏兒，你能這樣對媽媽，媽媽真的很高興、很知足！”班主任任志剛也寫下了自己的感言：“還有什么禮物能抵得上孝心更讓人感動(dòng)！好孩子，用孝心武裝起來的自己是很強(qiáng)大的，相信未來的你一定會(huì)無比出色！”
2003年，當(dāng)過18年班主任、15年教研組長的郭學(xué)東，走馬擔(dān)當(dāng)了汾西二中的校長。上臺(tái)之初，他就提出以德治校，學(xué)校創(chuàng)辦德育特色校的理念是“著重滲透德育，在愛的教育中進(jìn)行真情教育，在實(shí)踐活動(dòng)中積淀高雅的情趣”。學(xué)校為學(xué)生制定了德育作業(yè)，并制定了具體落實(shí)措施。德育作業(yè)，即“一月五個(gè)一”，是該校德育工作最鮮明的特色。學(xué)校要求學(xué)生每月將一件孝事、一個(gè)進(jìn)步例子、他人的一則批評意見、一件生活自理心得、一件助人為樂的幸福之事記于德育作業(yè)，并且要有家長每月的評語評價(jià)。各班班主任對家長的評價(jià)進(jìn)行交流互動(dòng)。在德育作業(yè)中，重視責(zé)任教育、三知教育（知恐懼、知廉恥、知艱難）、養(yǎng)成教育等專題性實(shí)踐研究。學(xué)校要求學(xué)生對待德育作業(yè)要像對待文化作業(yè)一樣認(rèn)真細(xì)致，扎扎實(shí)實(shí)做好“做人的作業(yè)”。
為配合德育作業(yè)的完成，該校改變了“唯分?jǐn)?shù)論”的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，實(shí)施了“六板塊、三環(huán)節(jié)”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)校從學(xué)生入學(xué)開始，就給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一本《綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告及評價(jià)》?！傲鍓K”記錄報(bào)告涉及學(xué)生在初中三年各個(gè)學(xué)期的品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、特長發(fā)展等方方面面的情況。“三個(gè)環(huán)節(jié)”的評價(jià)，分別是以具有班級特色的《班級學(xué)生跟蹤記錄》對學(xué)生進(jìn)行過程性的評價(jià)，依據(jù)學(xué)生過程性記錄和評價(jià)，每學(xué)期終以年級組為單位對學(xué)生進(jìn)行學(xué)年評價(jià)；九年義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)校成立學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組，對學(xué)生三年的綜合素質(zhì)成績給予客觀公正的評價(jià)。這種新型的、多元化的評價(jià)方面，全方位跟蹤學(xué)生的發(fā)展，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性、真實(shí)性和民主性。
此外，學(xué)校還將課堂滲透德育列為重要的科研課題，積極開發(fā)“情商培養(yǎng)方法”校本教材，啟動(dòng)學(xué)生情商培養(yǎng)機(jī)制。2007年6月4日的德育報(bào)刊登了郭學(xué)東校長的文章《把德育作業(yè)像文化作業(yè)一樣堅(jiān)持到底》。德育如同明媚的陽光使學(xué)子沐浴其中，抽枝展葉，健康成長；又如一道美麗的彩虹，為學(xué)校罩上了迷人的光環(huán)，增強(qiáng)了文化軟實(shí)力。
學(xué)生是小鳥，課堂是藍(lán)天
當(dāng)日下午，我們跟隨郭校長進(jìn)入辛亞俊老師所教的班級，參加一節(jié)主題班會(huì)，主題是“語文學(xué)習(xí)的快樂與困惑”。同學(xué)們分組圍坐，積極思考，發(fā)言踴躍。半個(gè)多小時(shí)中，大家談了如何發(fā)現(xiàn)作文素材、語言知識(shí)積累、課外書閱讀等，還有的學(xué)生談起了于丹、國學(xué)經(jīng)典、中外名著等。在老師的激勵(lì)賞識(shí)下，大家的發(fā)言越來越精彩，課堂氣氛越來越熱烈。郭學(xué)東校長融入學(xué)生們中間，像大朋友似的和他們一起交流著學(xué)習(xí)語文的心得，分析學(xué)生們提出的問題。興之所至，還拿起粉筆在黑板上寫起來。
置身其間，學(xué)生們深厚的語文積累和良好的口才讓人感到驚異，由思維撞擊而迸射出的火花溢滿課堂?！八赖恼n堂教人變死，活的課堂教人變活”。為了讓學(xué)生“變活”，該校從2007年開始實(shí)施“提綱導(dǎo)學(xué)、問題引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)”的課堂模式，以其鮮明的特色在激烈的教育競爭中搶占了先機(jī)。
這一課堂模式的基本結(jié)構(gòu)為：出示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——問題卡處理——學(xué)生展示——拓展延伸。具體過程為：教師在課前或上課開始時(shí)出示精心設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向；學(xué)生在導(dǎo)學(xué)方案的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，教師幫助其解決個(gè)性問題，并發(fā)現(xiàn)共性問題；以學(xué)習(xí)小組為單位，大家交流學(xué)習(xí)所得，解決個(gè)人疑難問題，填寫問題卡；教師將問題卡進(jìn)行整理，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過教師點(diǎn)撥、個(gè)別學(xué)生解釋、板示講解，教師補(bǔ)充、歸納、矯正等形式解決學(xué)生的困惑。在學(xué)生展示階段，學(xué)生們讀說、板示、歸納學(xué)習(xí)所得、重難點(diǎn)講解等；在拓展延伸階段，主要讓學(xué)生完成預(yù)計(jì)的、各種形式的訓(xùn)練內(nèi)容，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、總結(jié)，將問題解決于課堂。
為了將課改深入推進(jìn)，郭校長帶領(lǐng)老師們?nèi)パ笏肌⒍爬煽谌〗?jīng)，請專家到學(xué)校授課，讓班子成員和老師們產(chǎn)生變革的共識(shí)。他深入課堂聽課，和教師一起研究解決課改中存在的問題，對課改提出指導(dǎo)性建議，發(fā)動(dòng)學(xué)生評最好的學(xué)案、最喜歡的課堂……
學(xué)生成為了課堂的主人，課堂則成了智慧迸發(fā)的殿堂。學(xué)校的教學(xué)成績穩(wěn)步提升，中考成績也屢創(chuàng)新高。學(xué)校先后被授予省德育示范校、三晉課改示范校、省義務(wù)教育初中示范校等。
和郭校長聊天，他自謙地說：我很傻、很呆氣，這一輩子就是教了個(gè)語文、鉆研了個(gè)教學(xué)，我喜歡教育家魏書生的話“干工作就是占便宜”。當(dāng)問起他在治校過程中哪來的那么多的思路和熱忱，他富有詩意的語言作了一個(gè)精彩結(jié)尾：對教育的熱情如江上清風(fēng)，取之不盡用之不竭……
[采訪后記]
感人的地方不止于課堂
本來要采訪汾西二中的新課堂，去了之后卻發(fā)現(xiàn)這里可寫的地方很多。在《汾西二中發(fā)展綱要》中，我們看到了該校發(fā)展的三個(gè)戰(zhàn)略，即德育特色校戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)型學(xué)校戰(zhàn)略和文化強(qiáng)校戰(zhàn)略。為實(shí)現(xiàn)三個(gè)戰(zhàn)略，該校敢于出實(shí)招、下狠招，招到之處，師生真心、真情互動(dòng)，如濃濃春意溫暖人心。在學(xué)習(xí)型學(xué)校戰(zhàn)略中，提出對老師、對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的要求，師生都建立了讀書成長記錄，學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；在文化強(qiáng)校戰(zhàn)略中，則是突出了學(xué)校的核心價(jià)值觀建設(shè)，這是引領(lǐng)學(xué)校走向和諧、打造“家”文化場的根本途徑。
溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出，大力實(shí)施素質(zhì)教育，逐步解決考試招生、教育教學(xué)等方面的突出問題，推進(jìn)學(xué)校民主管理，逐步形成制度。
可喜的是，汾西二中正在朝著這些目標(biāo)奮力前進(jìn)著，他們的努力投放在當(dāng)下，目光卻投向未來，向著教育理想不斷靠近。（本報(bào)記者 郭璞）

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