“我最大的愿望就是埋頭干好自己的事，多挽救幾個聾啞的孩子，能干好這一件事，我覺得這輩子就值了?！边@是司玉蘭講的最多的一句話。寒來暑往，司玉蘭和她簡陋但不平凡的小院托起了100多個家庭的希望和未來?！袄洗?、老二、老三、老四、老五……”如數(shù)家珍的司玉蘭更像一位母親，不同的是，這位母親身上系著太多太多對這些異性子女的牽掛。
老大濤的到來純屬偶然，一次和一位大嫂閑談得知大嫂的孫子是個聾兒，雖經(jīng)多方求治，仍然不會說話，求學(xué)無門。油然而起的同情心使司玉蘭答應(yīng)幫孩子找一個特教老師看看，可跑了許多地方司玉蘭得到的確是如此一致的回答“全聾兒？不行，我們教不了”想到大嫂的眼淚，司玉蘭突然萌生了“我來教”的念頭。她想，憑借自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，憑著代過小學(xué)、中學(xué)、師范、師專的課，普通教育和特殊教育總該有相通之處吧。然而事情總是不如想象的簡單，為了盡快地掌握聾兒語訓(xùn)的技巧，司玉蘭開始自費學(xué)習(xí)，不斷在太原、北京、大連奔波。為了有充分的時間對濤展開培訓(xùn)，司玉蘭將濤接到了自己家里，“我們家又有一個兒子了”，她對全家人說。在進修校教學(xué)之余，司玉蘭像一個小學(xué)生一樣開始了從拼音字母的練習(xí)，她先對著鏡子將手放在喉部練習(xí)發(fā)音，然后將濤的小手放在自己的喉部，一遍一遍地對著他發(fā)音，讓濤感覺聲帶的振動。司玉蘭有意識地將語訓(xùn)和實物結(jié)合起來，不斷地為濤創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，加強隨意性教學(xué)，如：吃飯時教“我要吃飯”，喝水時教“我喝水”，看見小鳥飛教“小鳥飛”“小鳥在天上飛”，每天晚上講故事，然后要濤復(fù)述一遍，以此提高濤的認(rèn)讀能力。和司玉蘭在一起呆了一個月，濤終于開口叫出了“爸爸、媽媽”，看到抱在一起哭的一家人，司玉蘭頓時忘了一個月來的苦和累。濤會拼音了，濤能背20多首兒歌了，濤能講500多句話了，濤和其他孩子一樣背著書包上學(xué)了。濤的進步不斷激動著關(guān)心她的人們的心，同時也使有著和濤一樣情況的家庭看到了奇跡，看到了無限希望。
老大濤的開口說話，給了司玉蘭莫大的信心和動力。1990年，在時任常務(wù)副縣長楊起林和縣殘聯(lián)的鼓勵下，辦起了聾兒語訓(xùn)學(xué)校，年屆不惑的她開始了又一次創(chuàng)業(yè)。面對來自不同家庭、不同年齡、脾氣秉性各異的聾兒，司玉蘭同孩子們住在一起，照顧孩子們的生活，司玉蘭和她的教師們的愛與耐心使他們的學(xué)校看起來更像一個親密無間的大家庭。為了使聾兒們盡快開口說話，司玉蘭和老師們采用“一對一”單訓(xùn)的模式，不知不覺中老師們增加了幾倍甚至十幾倍的工作量，為了掌握先進的教學(xué)方法，司玉蘭組織教師們每個寒暑假去北京、太原等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。不斷地學(xué)習(xí)和實踐，愛和期待，辛勤的付出，收獲了豐厚的回報，小學(xué)校從當(dāng)初僅有8名聾兒發(fā)展到現(xiàn)在有4名教師，28名在訓(xùn)聾兒的規(guī)模。十年來，180余名聾兒開口說話，接受不同程度的教育，近60名聾兒經(jīng)過訓(xùn)練后進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，并且他們中的許多人獲得了較高的學(xué)歷，結(jié)了婚有了事業(yè)。
為了培養(yǎng)聾兒多方面的能力，學(xué)校還開設(shè)了手操、科技課、體育課，為每個聾兒建檔立卡，隨時記錄聾兒的學(xué)習(xí)與進步，雖然所訓(xùn)的幾乎全是聽力損失達(dá)到120分貝以上的全聾兒，但孩子們卻達(dá)到了100%的開口率，所有的聾兒都學(xué)會了唇讀。他們一個最普通的聾兒的手放在教師的喉部，教師的手也輕輕放在聾兒的喉部，教師不斷地對聾兒重復(fù)一個音符，一遍一遍不停地示范，看話、摸話，無數(shù)次的重復(fù)，這一教學(xué)情景給許多人留下了很深刻的印象。
回歸主流社會，使聾兒聾而不啞、聾而不殘、自食其力，司玉蘭正在一步步實踐著她的夢想，她的努力正在不斷為社會和許多家庭贏得希望。

（王彩琴）

來源：臨汾日報

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