“我們老師的普通話說的可好了”，“我可喜歡聽郭老師講課了”，“郭老師對(duì)我們特別好”，當(dāng)記者來到浮山縣北王中學(xué)采訪時(shí)，孩子們七嘴八舌地向記者評(píng)價(jià)起了他們眼中的郭老師。

郭老師名叫郭蓉，2012年同所有即將畢業(yè)的大學(xué)生一樣，她也在思索徘徊：讀研還是參加工作。正當(dāng)郭蓉猶豫不定時(shí)，班主任召集全班同學(xué)開了一次意義非凡的班會(huì)。在班會(huì)上老師向大家宣布了一項(xiàng)學(xué)校的重要決定：為了扶持貧困地區(qū)教育的發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生前往貧困地區(qū)支教。班會(huì)之后，郭蓉的內(nèi)心久久不能平靜。其實(shí)在郭蓉的內(nèi)心一直有這樣一個(gè)念頭，那就是到貧困山區(qū)去體驗(yàn)?zāi)欠萸蹇嗪桶矊帯９馗嬖V記者，她從小就生活在城市里，雖沒有家產(chǎn)萬貫，但是父母對(duì)她這個(gè)獨(dú)生女可是疼愛有加，從小好吃好穿的她并不懂得生活會(huì)有多難。但是，大二時(shí)候的一件事深深地觸動(dòng)了她。有一天她接到父親的電話，從父親急切地?cái)⑹鲋兴胖溃赣H因?yàn)椴賱谶^度在工作時(shí)突發(fā)腦溢血昏了過去?？粗〈采喜皇∪耸碌哪赣H和病床前忙前忙后日漸蒼老消瘦的父親，郭蓉突然意識(shí)到父母用辛苦和操勞給她換來的錦衣玉食的生活有多不易。于是，她決定畢業(yè)后去貧困地區(qū)支教，最終她選擇了省級(jí)貧困縣浮山縣的北王中學(xué)。

“雖然來北王之前我早已做好了心里準(zhǔn)備，但是真正來了以后我還是有些震撼的。孩子們渴了就到水龍頭喝涼水，物資匱乏讓這些村里的孩子營(yíng)養(yǎng)不良，他們大多長(zhǎng)得瘦小又易生病。這里沒有新鮮信息流通，有時(shí)候安靜的讓人大腦空白”，這是郭蓉去北王后的感想。但是慢慢的在與學(xué)生接觸后，她的想法也發(fā)生了變化。

孩子們會(huì)趁郭蓉不在時(shí)偷偷地把她的熱水壺打滿，因?yàn)樗麄冎佬吕蠋焺倎磉€駕馭不了那“牛脾氣”的開水房;在路上偶遇時(shí)，兩個(gè)女學(xué)生硬是將她們最愛吃的糖葫蘆塞到了郭蓉手里;犯了錯(cuò)誤后學(xué)生就站在郭蓉宿舍的門口道歉，眼神里的誠(chéng)懇讓郭蓉動(dòng)容。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)讓郭蓉愛上了這里的孩子，也適應(yīng)了這里的生活。

“我希望孩子們可以吃上熱乎乎的飯菜，坐在整潔寬敞的教室享受現(xiàn)代化的教育，作為他們?nèi)松缆飞系闹嘎啡?，我將用?shí)際行動(dòng)幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，郭蓉說。