根據(jù)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中深化教育領(lǐng)域綜合改革及推進(jìn)考試招生制度改革的要求，國(guó)家將對(duì)高考做大幅度改革，語文學(xué)科越來越受到重視。新形勢(shì)下，中學(xué)語文怎么教?近日，筆者走進(jìn)臨汾三中，傾聽了該校校長(zhǎng)張楊管對(duì)語文教學(xué)的精辟論述。

張楊管說，文字是一個(gè)民族文明的載體。幾千年來，漢字經(jīng)歷甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變，滲透著中華民族的智慧與觀念。理解漢字植根于民族血脈中的無可替代的意義，從而對(duì)漢字產(chǎn)生由衷的熱愛和敬畏，是語文教師義不容辭的責(zé)任和使命。

他主要從兩個(gè)方面對(duì)目前的語文教學(xué)進(jìn)行了分析。

第一，對(duì)新形勢(shì)下語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。張楊管認(rèn)為，國(guó)家將對(duì)高考做大幅度改革，語文學(xué)科分值權(quán)重可能會(huì)加大。在此背景下，應(yīng)該對(duì)語文教學(xué)重新關(guān)注。作為母語，語文內(nèi)在的文化內(nèi)涵為學(xué)生打造了一個(gè)精神的底子，這是語文課程的文化使命，也是語文課程所具有的本質(zhì)特征。語文教學(xué)就是用生動(dòng)優(yōu)美的語言和文字，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。從另一個(gè)角度看，我們不能僅僅把語文當(dāng)成一種學(xué)科知識(shí)，不能把語文狹義化，而應(yīng)該把它當(dāng)成一種情感交流的工具。作為語言工具，在實(shí)際生活中，語文比英語的用途更廣泛，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都離不開語文。從這個(gè)意義上說，語文學(xué)科是學(xué)好各學(xué)科的根，語文成績(jī)的好壞就是高考一票否決的那一張票。

第二，語文教師素質(zhì)的新要求。因?yàn)樯町?dāng)中處處有語文，僅僅把語文看成是知識(shí)，未免太偏頗。張楊管建議：語文教師要樹立大語文觀?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z文的教與學(xué)不僅僅局限于一般意義上的課堂教學(xué)。一方面，社會(huì)是大課堂，生活是活的教科書，教師要有把語文與生活鏈接的意識(shí)與敏感。要教會(huì)孩子感受生活，感悟生活的真諦,也要教會(huì)孩子懂得生活，讓其享受生活的甘甜。另一方面，語文教學(xué)較其他學(xué)科具有更多更大的教書育人的功能。由于語文教育內(nèi)容、功能的特殊性，我們的語文教師必須樹立大語文觀。

語文教師要有豐富的文化儲(chǔ)備和扎實(shí)全面的語文功底。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗。作為語文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，充分利用學(xué)校文化建設(shè)中有益的資源，如教材資源、學(xué)校資源、學(xué)生資源、社會(huì)資源、歷史文化資源等豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)。未來的語文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求，促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

語文教師還要有很好的學(xué)科素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。它不是各種要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。對(duì)于語文這門學(xué)科來說，教師應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、純熟的專業(yè)技能、特有的專業(yè)情感。也就是說，要做一個(gè)有魅力的語文老師。語文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章，無不蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，豐富的思想感情內(nèi)涵，所以，語文課應(yīng)該發(fā)揮陶冶情感、凈化心靈的作用。語文教育既是言語智慧的教育，也是情感碰撞的教育，這就決定了語文教師尤其需要具備熟練高超的語言表達(dá)能力和豐富深厚的情感底蘊(yùn)。只有語文教師的談吐妙趣橫生、扣人心弦時(shí)，才能從頭到尾吸引住學(xué)生，使學(xué)生在困頓之時(shí)茅塞頓開。

(記者 郭璞)