為學子插上起飛的翅膀

——臨汾市第五中學校創(chuàng)新發(fā)展紀實

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 五月，青春的季節(jié)，飛揚著青春靈動的旗幟。

　　5月9日，臨汾市第五中學校園內(nèi)彩旗飄揚，歌聲嘹亮，第九屆校園文化藝術節(jié)吸引了家長及各界嘉賓的關注。在為期一周的節(jié)日里，書畫手工作品展、師生才藝展示、徒步拉練、教職工“春之韻”詩歌朗誦會、師生歌詠比賽一一上演，歌聲、鼓聲、誦讀聲、演講聲、笑聲、喝彩聲組成一曲歡樂交響樂。教師盡情釋放激情，學生盡情展示才藝，體驗之美、合作之美、藝術之美溢滿了校園。

求索石，記錄著一所學校漫漫求索的痕跡。

　　這是詩歌與音樂的交匯，這是才情與心靈的撞擊，每個孩子心靈的苗圃因之而陽光明媚、春色滿園。

　　掐指算來，臨汾五中已走過39年的發(fā)展歷程。這39年中，五中培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀教師，至今仍在臨汾教育戰(zhàn)線發(fā)揮著重要作用;五中也走出了眾多優(yōu)秀學子，在社會各個領域發(fā)揮著獨特的作用。無論前進道路上如何曲折起伏，五中管理者始終堅守著這樣一個信條：立德樹人至上，師生成長發(fā)展至上，教育教學質(zhì)量至上。為此他們傾盡了努力、做足了文章。

運動場，躍動著學子矯健的英姿。

　　[師德+專長]

　　教師在課改浪潮中快樂揚帆

　　5月10日，帶著使命與好奇，記者走進了位于市區(qū)平陽南街的臨汾五中。相較于近年來臨汾涌現(xiàn)出的多所“高、大、上”的中學校，五中的校園顯的小了一些，但是看五中教師的詩歌朗誦會和歌詠會，細品其精氣神：品出的是胸懷教育、攜手奮進的大氣和正氣;品出的是愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛的底氣和才氣;品出的是敢于創(chuàng)新、應對挑戰(zhàn)的勇氣和豪氣。

　　五中地理位置特殊，生源質(zhì)量相對薄弱。然而，五中的管理者始終堅持這樣的共識：不管什么樣的學生，不管出身于怎樣的家庭，都是教育者眼中獨一無二、無比珍愛的孩子，都應得到愛的呵護與培養(yǎng)。為此，學校確立了這樣的辦學宗旨：讓學生在素質(zhì)教育的陽光下享受知識、張揚個性;讓教師在課程改革的浪潮中快樂揚帆、專業(yè)提升;讓學校在科學發(fā)展的藍天下和諧奮進、勇創(chuàng)一流。

　　大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。五中的校園里既沒有豪華氣派的大樓，也沒有世人矚目的大師，卻有一群盡職盡責的老師。老師的腳步匆匆忙忙，那是走在上課的途中;老師在圖書館看書充電，那是蜜蜂采花粉釀蜜的前奏;老師與同學們在一起對等交流、思維撞擊，那是生命共同拔節(jié)的聲音……

火熱的教研現(xiàn)場

　　教師是提高教學質(zhì)量的主導力量。五中在管理中堅持以人為本，即以人的需要、人的發(fā)展作為管理的出發(fā)點，采取多項措施促進教師的工作主動性和積極性的發(fā)揮，打造出一支師德高、理念新、干勁足的教師隊伍。

　　強化師德師風建設，使教師以愛崗敬業(yè)、無私奉獻為樂。學校堅持每周政治理論和業(yè)務理論的學習，每學年進行師德承諾、師德師風演講比賽、聽專家講座、觀看視頻等活動，培養(yǎng)教師高尚的師德。在全校開展的“師生手拉手”共進活動中，共有160對師生拉手結(jié)對。老師們利用課余時間通過思想交流、學習方法指導、習題講解等方式加強對學困生的幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、激發(fā)信心、找到不足、努力改進，做他們的心靈導師，在各個方面指導和引領這些孩子發(fā)生著點點滴滴的改變，讓他們遇見一個更好的自己。

　　以科研為先導，深化課題研究，使教師以專業(yè)進步為樂。實施新課程改革以來，學校把深化課堂教學改革作為教育科研工作的重點，開展了一系列課題研究，以此鋪開的國家級科研課題《各科新教學方法、模式的研究——“生本大課堂”下的課堂模式教學探索》和《學生交流與合作能力的培養(yǎng)》均榮獲國家級科研課題一等獎，并以此為契機培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、理論水平過硬的科研教學骨干。

　　健全教研制度，使教師以業(yè)務提高為樂。學校堅持“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研形式，教師們以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的教學水平。全校以黨員展示課、備課組長示范課、中層領導探索課、稱號教師示范課等形式引導教師形成“理論―實踐―理論”的良性循環(huán)，提高了教師樂學善教的教學素養(yǎng)和專業(yè)水平。

多彩的心理課堂

　　送教師赴全國名校學習，讓大家以外出取經(jīng)“充電”為樂。2009年以來，學校連續(xù)派出教師數(shù)百人次赴河北衡水中學、山東杜郎口中學等名校參觀學習，使他們開闊眼界，激活思維，反思教法，在與先進教育理念和教育方法接軌中促進個人綜合素質(zhì)的全面提升。

　　以課堂教學大賽為手段，促進青年教師快速成長為樂。從2009年起，學校連續(xù)九年舉辦“青藍杯”課堂教學大賽，以賽促教，使青年教師在大賽中鍛煉、在磨礪中成長。目前學校有61名省市區(qū)級學科帶頭人、教學能手，是學校教學質(zhì)量的堅強保障。

　　在為期一周的校園文化藝術節(jié)里，記者耳聞目睹了老師和學生們同讀共寫、同歌共舞、同歡共樂、和諧共生的美好校園生態(tài)。一位女老師風趣地說：“只有保持一顆少女心，才能走進同學們的心!”說得多好呀，看來這里的老師們不僅會教學、會工作，而且找到了職業(yè)幸福。

　　[生本+思維]

　　課堂是師生共同成長的生命場

　　5月17日上午，記者再次來到五中，先聽了一節(jié)教科研主任吳雪飛上的物理課《放射性元素的衰變》。在知識檢測環(huán)節(jié)，吳老師拋給學生一個問題：如何用半衰期確定古生物或文物的年代?圍繞這個問題，同學們嘰嘰喳喳地討論起來。有一個同學走上講臺，寫下一個物理公式;又有一個同學走上講臺，用不同的方法解決這個問題;接下來不斷有同學上去補充、修改，直到黑板上有了數(shù)個標準答案為止。下課的時候，黑板另一側(cè)，吳老師已經(jīng)畫出了一棵涵蓋整節(jié)課內(nèi)容的“知識樹”。

動手動腦

　　據(jù)了解，這是該校目前正在主推的“思維智慧”課堂，其內(nèi)涵是注重學生思維培養(yǎng)，畫思維導圖，以思維切入課堂，以問題切入思維，實現(xiàn)問題導學與深度思維的統(tǒng)一。

　　課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地。從2009年以來，學校領導把“改變課堂模式、提高課堂效率”作為提升教育教學質(zhì)量的有效途徑，組織全體師生分赴全國各地名?？疾鞂W習，尋求發(fā)展良策。在經(jīng)歷了專家講座——課例實踐——點評提升——問卷調(diào)查——選擇試點——研究反思等環(huán)節(jié)后，終于推出了適合本校的生本大課堂模式——預習展示、質(zhì)疑探究、引導練習、總結(jié)提升。生本課堂讓學習變得多彩有趣，調(diào)動了學生的主動性和積極性，他們的合作精神、口頭表達能力和自我表現(xiàn)能力大大提高，后進生得到明顯轉(zhuǎn)化。

　　課改對教師的專業(yè)成長起到不可估量的作用。高一年級主任毛卓峰這樣說：“我曾經(jīng)認為學生的能力水平有限，讓他們自己講課展示是不可能的。沒想到，在經(jīng)過充分發(fā)動和培訓后，學生展示很好、狀態(tài)積極，有的觀點和思路超乎老師想像。”數(shù)學老師王麗萍這樣說：“以前課堂進度慢，總是完成不了任務?，F(xiàn)在，有些簡單的問題學生上臺講課自己就解決了，重點難點部分我才講，課堂容量變小，進度快了?！彼_玩笑地表示，自從課改之后自己的嗓子很少發(fā)炎了。

超越自我

　　當然，模式教學也有一些弊端，不利于教師教學個性的形成。課堂教學改革必然經(jīng)歷“無?！心！瞿！钡倪^程，伴隨著課堂改革的進程，教師對教學的把握逐漸從“技”邁向“道”的層面，使模式教學下的“四環(huán)節(jié)”課堂逐漸變?yōu)椤坝袀€性、有襟懷、有境界”的課堂。為更好地提升學生的核心素養(yǎng)，學校提出建設“思維智慧型課堂”，以提升學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，并將課程鏈條進一步延伸，開發(fā)了學法指導類課程和核心素養(yǎng)提升課程。例如高一年級學生每周三下午都會實行走班上課，根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，多方面提高自己的素養(yǎng)，這樣在課程學習中更容易做到發(fā)散性思維，觸類旁通、舉一反三。

　　畢業(yè)班的出口質(zhì)量是學校的窗口，關系到學校的聲譽、生存與發(fā)展。學校高度重視畢業(yè)班的出口管理，并將此作為打造學校形象和品牌的重要工程。高三年級主任褚運臨說：他經(jīng)常與理優(yōu)、文優(yōu)、體優(yōu)、藝優(yōu)生分批座談，結(jié)合往屆優(yōu)秀生事例，教方法、教考綱，激勵這些優(yōu)秀學生更加主動學習，更加注重方法，更大程度發(fā)揮自身的潛力。

　　年級組的老師們會勾畫一條完整的備考知識鏈，做好習題編制的層次性，發(fā)揮質(zhì)量過程監(jiān)控和高考命題研究的作用，時刻做好學情分析，讓同學們查缺補漏、消除知識盲區(qū)、有條不紊地應戰(zhàn)。百日誓師、50天座談會、30天回歸教材，學校會要求各班發(fā)動家長配合學校工作，同時對學生進行心理輔導和學習方法指導，使每位家長和老師成為學生的心理臨床醫(yī)生和學習技術顧問，促使他們以最佳的精神狀態(tài)考出最好成績。

　　自2009年至2016年以來，五中高考成績穩(wěn)步增長。尤其是2016年174班的安鵬同學以610的高分邁進了985院校，再一次印證了該?！暗瓦M高出”的育人目標。學校先后獲得全國教育科研先進單位、重點課題科研先進單位，省百所實驗先進學校，市文明單位、法制宣傳教育先進單位等榮譽，為堯都區(qū)教育事業(yè)做出了貢獻。

　　[責任+孝道]

　　使學生成長為具有家國情懷的人

　　5月19日下午，記者第三次來到五中的時候，恰逢藝博教育集團的講師在給初一年級的家長上課。講師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和身邊的事例，告訴家長一個真諦：孩子身上出現(xiàn)的毛病，本質(zhì)上是家長自身問題的投射。因此，要想改變孩子，首先要從改變家長做起。一個道理，讓許多家長陷入了深思。

　　五中的管理者早就認識到，學生教育不是單方面的，尤其是部分家長沒有教育孩子的正確理念和方法，家庭教育的缺失，對孩子的成長十分不利。為此該校定期開辦家長課堂，提高家長的責任意識和教育孩子的能力，家校共育促進孩子們健康成長，為其一生發(fā)展奠基。

　　學校始終堅持著這樣的“大教育觀”：第一，教育不只是為“應試”而教育，更要教給學生如何做人做事，使其成長為品學兼優(yōu)、身心健康、有責任感的人。第二，始終堅持營造家庭、學校、社會共同育人的“開放式教育大格局”，時時處處為學生成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　在實際工作中，他們經(jīng)常在思考這些問題：為什么有些孩子遇到事情只是一味推托，而不從自身找原因?為什么有的孩子對班級活動沒有興趣?為什么有些孩子與他人合不來?為什么有些孩子在家里只是一味索取?為什么有些孩子在社會中沒有基本的公民道德?

　　他們意識到，這些問題的實質(zhì)都是缺乏責任感造成的。二十一世紀是一個開放的時代，責任感將成為現(xiàn)代人的一個重要標志，只有具備高度責任感的人，才會取得他人的信任。一個人如果從學生時代就學會盡職盡責，這將為他一生的發(fā)展獲得無限動力。為此，該校2016年引入“責任教育”，將其作為德育教育的抓手，其目標是將學生培養(yǎng)成為一個有責任心、勇于擔當責任、具有家國情懷的人。

科研興校

　　責任教育包括家庭責任教育、學校責任教育和社會責任教育三方面，同時又將這個三方面進行了有機結(jié)合。在家庭責任教育方面，學校提倡學生主動承擔家務，力所能及地幫助父母。例如每年的寒暑假都會安排學生進行家庭責任體驗活動，包括照顧老人、做家務等，通過這些活動讓學生接觸家庭、感受家庭，同時奉獻家庭。在學校責任教育方面，一是進行班級任務細化責任制，把班級各項工作分配到每個人，班長是第一責任人，負責安排、檢查各項工作;班委會成員是輔助責任人，負責難度較大工作的檢查;班級其他人員具體負責一項或兩項工作，達到事事有人做、人人有事做、事事能做好的良好局面。在社會責任教育方面，讓學生認識到他不僅是家庭、學校的一員，更是社會、國家的一員，一言一行都具有公眾效應。學校利用寒暑假組織學生進行各種社會實踐活動，例如充當臨時交警、到敬老院照顧老人、幫助清潔工打掃衛(wèi)生等，讓體驗感知成為最好的教育，以此培養(yǎng)學生的社會公德和家國情懷。

　　學校組織開展了體驗家庭責任模范學生評選活動，其中亢菲菲同學的事跡尤為突出，被評為全校最美孝心少年?？悍品聘改鸽x異，她跟隨母親一起生活。母親患有肝硬化引起的內(nèi)出血，不能干重活又沒有正式工作，所以亢菲菲承擔了大部分家務活，心理負擔很重，成績不太理想，但她依然堅強樂觀地生活著。對此，老師和同學們在學習和生活中給了她很大的幫助，讓她感受到了班級大家庭的溫暖。

　　除此之外，學校定期的心理教育和法治教育從心靈深處構(gòu)筑起學生健康成長、安全成長的防線。伊秀菊老師的心理社團通過話聊、情景劇、游戲的方式，讓問題學生釋放了壓力，讓不自信的同學找到自信，讓不會交際的同學嘗到了與人交往的樂趣，受到同學們的熱捧。學校與山西師大政法學院聯(lián)合舉辦的模擬法庭、法治進課堂等活動，促使全校師生自覺學法律、講權(quán)利、講義務、講責任，感知法律文化，提高法律素養(yǎng)，更好地推進了平安校園建設。

　　學校依據(jù)國家課程實施計劃，立足于增進學生身心健康，如今開發(fā)出《中華傳統(tǒng)美德》《弟子規(guī)》《幸福生活從心開始》三項德育校本課程，使德育與傳統(tǒng)孝道教育有機結(jié)合，讓同學們學會孝敬父母、尊敬師長、友愛他人，從根上培養(yǎng)了他們敦厚善良的心性。

　　[文化+特長]

　　校園流溢著詩意之美

　　5月24日下午，恰逢社團活動日，記者走進了五中藝術樓。這一進不要緊，“麻雀雖小，五臟俱全”，二層小樓里囊括了十多個社團。播音主持班的同學在做求職演講，聲樂班的同學練習發(fā)聲，舞蹈班的同學跳起了優(yōu)美的民族舞，書法班的同學卻摒棄喧囂在教室里安靜地臨帖……不遠處，美術班的同學在操場的綠蔭下寫生，田徑隊“一二一”的跑操聲無形中和著電臺里流出的美妙旋律……整個校園里誦讀聲、歌聲、笑聲“三聲”合奏，演奏著素質(zhì)教育的交響樂。

筑夢未來

　　蘇霍姆林斯基曾說，沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩。針對五中的生源狀況，學校對不同層面的學生提出了不同的教育方式。有的學生學業(yè)不那么優(yōu)秀，學校就去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的特長，讓這些學生找到自己的閃光點，走出一條屬于自己的路。學校成立了體育、書法、繪畫、軍樂等十多個社團，連續(xù)9年舉辦校園文化藝術節(jié)，開發(fā)學生潛能，發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量全面提升。學校堅持每天陽光運動一小時，每年舉行秋季田徑運動會、廣播操比賽、體育長跑等，促進學生鍛煉身體，提升體質(zhì)。近年來，該校已掀開了藝體特長生步入復旦、北體等全國名校的新的一頁。

　　凡成長所需，一概盡力滿足。五中的管理者相信，只要學生能夠愉悅地自主吸收所需求的養(yǎng)分，教師能夠愉悅地施展他的才能，進而以研究的態(tài)度對待工作，這所學校就能實現(xiàn)自然生長，形成一個和諧美好的生態(tài)。為此，他們愿意一件事一件事地去做，一點一滴地去做，用草根式的努力，一步一步推動師生個性成長、成人成才。

　　記者 郭璞 本版圖片提供 郭志敏