在素質(zhì)教育新形勢(shì)下，教師通過(guò)以往的教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的知識(shí)傳授為素質(zhì)教育，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在本人將從以下兩點(diǎn)談一談素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)的新要求。

    一、自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的著力點(diǎn)

    聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在一份報(bào)告中指出：21世紀(jì)的文盲，將不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。我國(guó)古人也早就說(shuō)過(guò)，“授人以漁，終身受用。”這些話(huà)都深刻地闡明了教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。素質(zhì)教育更明確提出，要“提高自學(xué)物理學(xué)知識(shí)的能力”這一要求。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，我認(rèn)為應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

    1.在新授課中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思考習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，這樣有利于開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的閘門(mén)；在教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)置懸念，提高學(xué)生自學(xué)思考能力。這就要求教師在備課時(shí)將教案編制成學(xué)案，在學(xué)案中，要巧設(shè)思考題，所提問(wèn)題要明確、具體、有層次性，既要符合教學(xué)目標(biāo)，又要符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

    2.在復(fù)習(xí)課中，提高學(xué)生自學(xué)解題能力。主要由學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以問(wèn)難，讓學(xué)生上復(fù)習(xí)課學(xué)有目的，聽(tīng)有重點(diǎn)，這樣不僅可收到事半功倍的教學(xué)效果，而且可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    二、培養(yǎng)能力，是推行素質(zhì)教育的重點(diǎn)

    物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，就是促使學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法;進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成終生學(xué)習(xí)的能力。首先必須明確，在物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，從教育心理學(xué)的理論出發(fā)，結(jié)合我國(guó)教育方針和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)我國(guó)中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以確定高中物理學(xué)習(xí)能力應(yīng)該包括認(rèn)知方面的能力、操作方面的能力、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性方面的能力、情感意志方面的能力。認(rèn)知方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著先導(dǎo)和反饋的作用；操作方面的能力和解決問(wèn)題、創(chuàng)造性方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著執(zhí)行和完成的作用；情感意志方面的能力對(duì)學(xué)習(xí)行為起著動(dòng)力和調(diào)節(jié)的作用

    總之，隨著素質(zhì)教育推行的不斷深入，全面提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標(biāo)。作為一名中學(xué)教師，在新形勢(shì)下也應(yīng)不斷建立新的教學(xué)理念，摒棄陳舊的教學(xué)方法，迅速樹(shù)立創(chuàng)新素質(zhì)教育觀，主動(dòng)迎接高考改革的挑戰(zhàn)。   山西師大實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姚曉花