我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，價值多元化表現(xiàn)為多種社會思潮的激烈碰撞。在此背景下，高校教師嚴守政治底線、法律底線、道德底線，傳播和弘揚主流社會主義核心價值觀，是堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)、維護國家意識形態(tài)安全的客觀要求，是新形勢下高校踐行依憲、依法治國戰(zhàn)略的原則體現(xiàn)。

必須看到，如錢學森、于敏等一大批德高望重的優(yōu)秀高校教師，在為國家科技進步做出重大貢獻的同時，也以他們不計名利、刻苦鉆研、為國奉獻的精神，激勵和感染著他們的學生和國人;還必須看到，三尺講臺的一線，有那么一大批默默無聞、辛勤耕耘的高校教師，用自己的智慧和汗水，積聚起正能量的磅礴之力，推動了時代的進步與發(fā)展。他們代表了高校宣傳思想工作的主流，是實現(xiàn)民族復興的脊梁。這一點我們務(wù)必首先看到。

相比之下，有些人不能踏實地做學問，沽名釣譽、把學術(shù)當成噱頭，利用公眾獵奇心理，刻意歪曲引導公眾思維，引爆社會不滿情緒;還有些人面對學生對現(xiàn)實的困惑，不是正面分析和引導，而是借機發(fā)泄私怨，加重學生的迷茫;還不乏一些意志薄弱之人，馬列主義沒學透，洋墨水喝多了，稀里糊涂成了敵對勢力意識形態(tài)代言人，越是講起話來引“經(jīng)”據(jù)“典”，越是對學生誤導愈甚;甚至還有些人干著拿人家手短、吃人家嘴短的勾當，不時放出些不負責任的話，為敵對勢力搖旗吶喊。對這些現(xiàn)象我們必須堅決反對。

“絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入課堂”，教育部部長袁貴仁在學習貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上提出的這一要求，是針對當下盲目推崇西方自由主義、憲政民主等社會思潮而言的。對外來思想觀念，我們不能不加辨別的拿來主義和自我矮化。眾所周知，馬克思主義源自西方，是被中國革命和建設(shè)實踐證明了的科學理論，是我們建設(shè)中國特色社會主義的行動指南。堅持馬克思主義與反對西方意識形態(tài)對我國的滲透并不矛盾。

我國憲法規(guī)定，要在人民中“進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想”，為高校宣傳思想工作指明了方向。對世界觀、人生觀、價值觀形成關(guān)鍵期的大學生而言，高校教師發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在介紹傳播人類文明優(yōu)秀成果同時，也必須將馬克思主義的科學理性思考方法教給學生。從這一點來看，樹立學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，扎實推進習近平總書記系列重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦至關(guān)重要。

公民有進行“科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由”，獨立理性而有價值的學術(shù)探討，對破解改革發(fā)展過程中的難題大有裨益，是我們大力主張和推崇的?！皼Q不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現(xiàn);決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延”，也是憲法“禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度”的必然要求。

面對自身存在的問題，我們從未諱疾忌醫(yī)。十八大以來深入持續(xù)、不設(shè)限的反腐敗斗爭，即是有力明證。我們歡迎對社會矛盾和問題的揭露和建設(shè)性批評，但反對單純的發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。國內(nèi)外經(jīng)驗教訓證明，青年學生極易受非理性言行的鼓動和煽動，進而被別有用心的人利用和左右，客觀上為西方敵對勢力策劃的顏色革命推波助瀾。對此，我們必須高度重視和警惕。

前蘇聯(lián)劇變、東歐解體殷鑒不遠。我們不能忽視意識形態(tài)斗爭在多國政變中的顛覆性作用，也不能無視解體后的原社會主義國家經(jīng)濟社會及民生發(fā)展之困。任由西方自由主義、憲政民主等思想觀念在高校課堂上恣意傳播，借以攻擊或抹黑黨的領(lǐng)導，這是對學生教育的不負責任，也是與憲法和法治精神根本相悖的。

學術(shù)研究、問題探討，法治框架下的科學理性聲音不能少。(岳雪俠)