著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事。”其實我們都有這類體驗，人逢喜事精神爽，干起事來有力量。

學習也是如此，興趣對學習活動起著駕馭作用。愉快的心境對人的生活、工作和學習有很大的影響，有助于主動精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學習的效率。如何讓學生學有興趣呢?我的方法是：采取適當?shù)姆椒ê褪侄?，變換教學活動的內容和形式，避免較長時間單調地從事一項活動，從而提高學生學習的效率。

心里——愛著學生。經常聽到學生的家長們這樣對我說：“陳老師，我的孩子就只聽你一個人的，不管做什么事情，我只要對他說老師也都是這樣的，他便言聽計從?！甭牭竭@樣樸實的話語，我就在想：既然學生把我的地位看得這么重要，如果我在生活中給孩子更多一點關愛、學習上給孩子更多一些自信，那么，孩子們的學習勁頭兒一定會更足，效果會更好。有了這樣的想法，就要有這樣的行動。平時里，我時時抽空關心學生的衣食起居，聊聊他們是否有良好的生活習慣。對父母在外打工的學生，我教育他們怎樣學會獨立生活，學會自強不息。班上的大小事情，我總以公正的態(tài)度去評價，從不偏袒干部和好學生。學生覺得我這個老師很直，自然也就會喜歡上我的課堂。課間，我走近學生，和他們一起活動，一起閑談，拉近彼此之間的距離，借此聽聽他們對待學習的興趣如何。對那種性格內向的學生，我趁機加以開導，讓他們感覺到老師這樣關心我，我一定要好好學習。只有老師的心里有學生了，學生才會積極的學習。

學習——相信學生。心里光愛著學生不行，作為教師，還要相信學生，相信學生在學。心理學家認為：一個人的智能體現(xiàn)于他的活動之中。我們要培養(yǎng)人的智力與能力，就應通過相應的學生主體活動來進行?？梢姡瑢W生的自主學習對我們教學的重要性。對不同學生學習的難易、學習的廣度我都及時給予肯定，從不給他們潑冷水，必要時加以指導。特別是學習成績稍后的學生，每當我把贊許的目光投向他們時，他們心中的主人翁意識增強，就會把這份肯定化作動力，不斷地拓寬學習內容，自主學習、積極學習，學習興趣也會越來越濃。在課堂展示上，學生們把準備好的自學資料一一呈現(xiàn)出來，既豐富了語文課知識，又鍛煉了學生的表達能力。這不就是所說的生本課堂嗎?

課堂——留給學生。郭思樂教授指出：學生要由“要我學”為“我愛學”，由苦學到樂學，由學會到會學。改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是新課程改革的核心任務。心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。我的課堂就主張學生小組合作學習，一起共同探究，把課堂充分地留給學生，這能擊起學生的學習興趣。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個學生暢所欲言，互相啟發(fā)、互相促進。

評比——鼓勵學生。小學生的好勝心強，每個學生都希望老師能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他們不同的鼓勵或獎勵。

我在班上實行“面面俱到”的評比法，把學生分為8個小組，各小組進行比拼。每次的作業(yè)給予評價得到不同的分數(shù);寫字練習打圈，每10個圈加一分;習作中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，每句5分;練習冊自主利用時間預習做，當我收來批閱時，根據(jù)做的多少和質量獲得不同個數(shù)的星星;上課主動積極，回答或提出問題精彩的，可獲一顆星;每顆星都是10分。學生為了給自己的小組積分，他們會時時嚴格要求自己，而且還要相互監(jiān)督，爭取獲勝。每周一中午統(tǒng)計各小組一周收獲時，孩子們是那么活躍，那么認真，獲勝的小組又是那么自豪，暫時落后的呢，則一起加油下次一定獲勝。孩子們的心里有了競爭意識，你說，他們的學習興趣還會不增強呢?

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_如此!             陳榮