屈指算來，我工齡27年，在會計崗位上拼搏了27年，也可以說，在會計繼續(xù)教育中收獲了27年。

1986年，我從一所中專學校非會計專業(yè)畢業(yè)，被分配到侯馬市財政局工作。初來乍到，對財政戰(zhàn)線上的一名新兵來說，面對一本本的賬簿和裝訂好的記賬憑證，還有一張張的會計報表，我看到的只是密密麻麻的數字，真的和看天書一樣，不知從何下手。當時連0至9的字碼都寫不好，算盤珠子也撥不出響聲，更何談去做賬務處理?那幾年，正好財政局開辦會計函授學校，學員畢業(yè)后將會拿到中專文憑，我目睹著單位的年長同事都邊工作邊學習，除了對他們由衷的敬佩之外，更激發(fā)起我參與到大家學習隊伍中去的念頭。雖然我不需要中專文憑，但我渴望得到會計專業(yè)知識，強烈的求知欲讓我從頭開始、從零開始，開始學寫9個數字，開始撥弄算盤珠子，借用同事們的課本認識“收付”，作為一名旁聽生坐在了函授學校的教室里。

從借到《會計原理》那時起，我如獲至寶，恨不得一下子把書里所有東西全裝進我的腦子里，趕走我“門外漢”的尷尬。于是，不分白晝，無論上下班，我都隨時翻看著課本，遇上函授開課便迫不及待坐在教室的一個角落里等待著電視機里出現教授講課的畫面，不放過任何一個可以學習專業(yè)的機會，平時工作中也不時地請教老同事，和老同事們研究分錄、探討報表……到了1989年，正值醫(yī)院會計制度實施改革，由收付實現制改為權責發(fā)生制，我有幸代表財政部門參加了這次會計核算制度改革培訓，我開始認識了“借貸”。這也是我第一次正式參加的會計繼續(xù)教育培訓。從此，我便步入了真正的會計繼續(xù)教育的艱難旅程。

我報名參加了全國成人高考，目的是為了取得一個會計專業(yè)的大專文憑，希望通過一個正式的學習渠道取得會計專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。很幸運命運眷顧了我，考取了山西財經學院會計學專業(yè)，邊工作邊上學，頗有一種重新回到校園的感覺，加上我對會計專業(yè)知識的渴求，不恥下問，向老師請教，和同學切磋，把工作中的問題帶到學校中求解，又把課堂里的知識用到工作中，當時我真正體會到了繼續(xù)教育的好處所在!經過3年努力學習，我取得了會計專業(yè)大專畢業(yè)證書，從拿到證書的那一刻起，內心充滿了“我是會計人”的自豪感!1994年我順利通過了會計師職稱考試，成了一名擁有中級職稱的會計人員，雖然在行政單位職稱與工資不掛鉤，但我心靈上得到了充實，因為我收獲的是對專業(yè)知識的提高和自身職業(yè)道德的修養(yǎng)。

有了專業(yè)的文憑，并不代表有著適應新時代的專業(yè)水平。因為時代在發(fā)展，社會在進步，會計行業(yè)需要不斷更新的專業(yè)知識。在我而立年之后不惑之年將要來臨之前，我又一次報名參加了全國的成人高考，這次拿到了山西財經大學的本科錄取通知書，我以最年長的身份走進了財大繼續(xù)教育學院的教室，同其在校大學生一樣，中規(guī)中矩的上課、食堂排隊、晚自習……兩年的艱辛換來了一張A4紙的畢業(yè)證書，是我所有畢業(yè)證書中最大的一張，更是含金量最高的一個畢業(yè)證書。

無巧不成書。2011年年初，我的工作變換到會計管理崗位上，由原來親歷繼續(xù)教育者變?yōu)闀嬂^續(xù)教育工作者，真可以說，我和會計繼續(xù)教育有了不解之緣。至今兩年來，從《小企業(yè)會計準則》的發(fā)布和《山西省會計管理條例》的修訂實施，到行政事業(yè)單位會計制度改革和網絡繼續(xù)教育的展開，每一次的繼續(xù)教育培訓工作，我都付出了積極的努力，親自起草了每年度的繼續(xù)教育培訓方案，爭取每年都有新的培訓亮點，把更新的會計知識傳授到多達2000余人的會計隊伍里，使繼續(xù)教育滲透到每一位會計人員心中。

“這二十多年來，從一個中專生到本科生，從一個‘門外漢’成為行家里手，從一個辦事員升職為科長，無不見證了會計繼續(xù)教育為我搭建了一個成長的平臺。時光讓我的兩鬢開始有了銀絲泛光，眼角的魚尾紋有所增加，但我對會計繼續(xù)教育的執(zhí)著沒有改變，隨著信息化發(fā)展對會計業(yè)務的要求，要想不被行業(yè)所淘汰，唯有不斷充電。沿著繼續(xù)教育的方向走下去，才是我人生的不二選擇”!

柴秀娥