校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)習(xí)方法接受孩子們的咨詢。中)為校長李敏。

 

 

 

 

 

驅(qū)車走了十多里路，好不容易才來到位于堯都區(qū)五一東路城鄉(xiāng)結(jié)合部的原中鐵十五局大院。

在有些許“荒涼”的大院里，藏著一座小巧別致的“四合院”：一座嶄新的二層樓，墻上有校長和班主任寫給孩子們的寄語;走進(jìn)教室，教學(xué)設(shè)施齊全，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，唱著、念著、做著活潑動(dòng)人的小游戲，童真童趣從窗戶里溢出來……

這就是鐵十五局學(xué)校。

6年前，這還是一所不為人知的企業(yè)小學(xué)。

3年后，這所小學(xué)已在堯都區(qū)初露頭角，在該區(qū)小學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中連續(xù)3年榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

聽，一間教室里傳出《春天在哪里》的歌聲，循著這歌聲，我們也開始探訪這所小學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)嬗變的動(dòng)人軌跡。

 

“送溫暖”工程催旺“人氣”

3年前，當(dāng)新一任校長李敏風(fēng)塵仆仆地來到這所學(xué)校時(shí)，心中涌起淡淡的失望：遠(yuǎn)離城市繁華地帶，道路坑洼不平，雨天一身泥，晴天一身土，僅有200余學(xué)生，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生行為習(xí)慣差……然而，在和老師們短暫相處之后，她的心里豁然開朗：從老師隊(duì)伍中散發(fā)出一股淳樸風(fēng)氣，幾乎人人對(duì)物質(zhì)要求不高，而注重精神方面的滿足。而這，就是由內(nèi)而外改變學(xué)校落后面貌的可貴支點(diǎn)。

2012年上半年，還有半年就要退休的高玉卿老師患上了嚴(yán)重的雙關(guān)節(jié)滑膜積水，行走非常困難，醫(yī)生建議她臥床靜養(yǎng)?？伤秊榱瞬挥绊懞⒆觽兊膶W(xué)習(xí)，硬是一天都沒有休息，照樣堅(jiān)持上課。高老師對(duì)教育的愛深深感染著教職工，他們爭著攙扶她上下樓，給她端茶送水，囑咐她注意身體。這一切，李敏校長看在眼里，悄悄記在日記本里。12月6日是高老師退休離校的日子，當(dāng)她為孩子們上完最后一節(jié)課，走進(jìn)校辦準(zhǔn)備向校領(lǐng)導(dǎo)和老師們道別時(shí)，卻被眼前的一幕呆住了：校領(lǐng)導(dǎo)搞了一個(gè)茶話會(huì)，又不知從哪里收集了她那么多資料——課堂實(shí)錄、工作簡照、活動(dòng)掠影等，精心制作成的光碟，組織大家觀看。在動(dòng)人的音樂中，李敏校長高度評(píng)價(jià)她在工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，以及她為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。高老師感動(dòng)得熱淚盈眶，她和老師們緊緊擁抱在一起。

這，成為該?！八蜏嘏惫こ痰拿篮靡荒弧?/p>

學(xué)校為教職工“送溫暖”工程是全面的：為他們體檢;在教師生日為他們送上了一份生日蛋糕;對(duì)生病住院、喪事、生產(chǎn)、重大困難的教師及時(shí)慰問;對(duì)生活有困難的教職工及時(shí)幫困等。在平時(shí)的管理中，校領(lǐng)導(dǎo)注重抓住教師的點(diǎn)滴成績，給予教師表揚(yáng)、鼓勵(lì)、認(rèn)可;當(dāng)教師工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，在指出錯(cuò)誤的同時(shí)，變責(zé)怪為感化，變懲罰為激勵(lì)，保護(hù)了教師們的工作積極性和創(chuàng)造性。久而久之，全校教師雖人數(shù)少、工作任務(wù)重，但他們個(gè)個(gè)干勁十足，不計(jì)報(bào)酬，心甘情愿地為學(xué)校、為孩子們奉獻(xiàn)出智慧和熱情。

 

教學(xué)精細(xì)化管理催升“質(zhì)氣”

“生源差，孩子們成績也差”，這是制約學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。然而，反觀之，學(xué)校雖偏遠(yuǎn)也有它的好處，孩子們遠(yuǎn)離喧囂，班容量小，便于實(shí)施課堂教學(xué)改革，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

立足校情，該校制定并出臺(tái)了符合實(shí)際的《教學(xué)常規(guī)管理辦法》，進(jìn)一步明確了教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求。在全校范圍內(nèi)，嚴(yán)格實(shí)行了教師坐班制、推門聽課制、1分鐘候課制、集體備課制、作業(yè)展覽制、課堂目標(biāo)落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)制、備、講、批、輔月查量化制……在教學(xué)常規(guī)管理中他們?cè)凇皩?shí)”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，注重規(guī)章制度的一一落實(shí)，不留死角。學(xué)校每周均要對(duì)教師的備課、學(xué)生作業(yè)抽查一至兩個(gè)年級(jí)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題利用課間操時(shí)間及時(shí)進(jìn)行面對(duì)面反饋總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，杜絕不良教學(xué)習(xí)慣的滋生。每月教導(dǎo)處利用4天時(shí)間對(duì)全校教師的備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)筆記本、聽課本進(jìn)行集中檢查，全校教師瀏覽檢查，并署名填寫量化考核意見表。之后，全體教師集體召開“四本”檢查交流評(píng)價(jià)會(huì)，會(huì)上人人發(fā)言，談收獲、談體會(huì)，取人之長，補(bǔ)己之短，促進(jìn)了專業(yè)水平的提高。

在建設(shè)高效課堂的過程中，他們重視目標(biāo)引導(dǎo)，讓師生明確課堂教學(xué)任務(wù);重視導(dǎo)入新知，讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);重視精要交流，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí);重視實(shí)踐應(yīng)用，讓知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活;重視達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固課堂知識(shí)，讓導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮作用。學(xué)校形成了“教學(xué)目標(biāo)清晰明確，學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)積極，教師點(diǎn)撥適時(shí)精當(dāng)，課堂氣氛和諧融洽”的課堂新面貌。他們尤其注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，著重從學(xué)生的提前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課中認(rèn)真聽講、積極思考、踴躍發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，睡前對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行回顧等方面的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的落實(shí)，在全區(qū)屢次學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中名列前茅。

 

《弟子規(guī)》教育催強(qiáng)“活氣”

該校地處郊區(qū)，周邊環(huán)境較差，加之學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村家庭的子女，父母文化水平低，因而不論從行為習(xí)慣、還是文明禮貌方面都不盡如人意。對(duì)此，如何加強(qiáng)學(xué)校的德育教育呢?經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入調(diào)研、反復(fù)斟酌，決定將中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》納入學(xué)校德育教育體系，定為該校的校本課程。

為此，校長帶頭鉆研學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，全體教師具體分工，擔(dān)任《弟子規(guī)》教學(xué)。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》重要，踐行更重要。每位教師都善于抓住教育機(jī)會(huì)，當(dāng)見到學(xué)生讀書精神恍惚時(shí)，老師會(huì)提醒學(xué)生“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”;當(dāng)學(xué)生講粗話時(shí)，老師會(huì)教育他們“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”;當(dāng)學(xué)生有不良行為習(xí)慣，如坐姿、站姿和走姿不文雅時(shí)，老師會(huì)教他們要有禮節(jié)，做到“步從容，立端正”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，寓德育于無形。

可塑性強(qiáng)的學(xué)生們?cè)诮?jīng)典的濡染下發(fā)生著可喜的變化：除了上課前能鞠躬向老師問好，下課時(shí)能鞠躬謝謝老師外，平時(shí)遇見老師都能敬隊(duì)禮向老師問好。校園里，亂丟廢紙廢物的現(xiàn)象大大減少，在操場(chǎng)上、在樓梯和走廊上很難看見有廢紙廢物了，即使地板上偶爾有廢紙，也很快被學(xué)生悄悄撿走。學(xué)校每天的好人好事層出不窮，六年級(jí)學(xué)生張馨心在大門口撿到100元錢，主動(dòng)交予失主且不留姓名，還是失主主動(dòng)找到學(xué)校才得知此事……每年的教學(xué)開放周活動(dòng)中，家長們參與學(xué)校聽評(píng)課活動(dòng)，傾聽孩子們的經(jīng)典誦讀，觀賞孩子們生動(dòng)活潑的文藝表演，切身感受到孩子們更加文雅有禮、活潑開朗。

他們?yōu)橹牢?，周圍的孩子也被“吸引”到這里了。

教育是生命對(duì)生命的滋養(yǎng)，是生命對(duì)生命的感染。鐵十五局學(xué)校還是“小荷才露尖尖角”，他們?nèi)匀辉谀厍笏鳎馗?，默默地積蓄能量，相信不遠(yuǎn)的將來，這朵“小荷”會(huì)在屬于她的季節(jié)里燦爛開放!