學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，對(duì)人一生的發(fā)展起著重要的作用。日前，堯都區(qū)第三幼兒園基于幼兒的勞動(dòng)教育申報(bào)了省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《幼兒園一日活動(dòng)中勞動(dòng)教育的時(shí)間與探索》，并順利立項(xiàng)。開題前，就幼兒勞動(dòng)教育我園認(rèn)知如下。

　　幼兒園實(shí)施勞動(dòng)教育是幼小科學(xué)雙向銜接最好的契合口

　　幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，幼兒勞動(dòng)教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)情感以及勞動(dòng)行為習(xí)慣的教育活動(dòng)。其中包括幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)及對(duì)勞動(dòng)成果是否珍惜等內(nèi)容。幼兒的勞動(dòng)更傾向融于生活的自我服務(wù)勞動(dòng)，服務(wù)于班級(jí)、幼兒園、家庭、社會(huì)的勞動(dòng)體驗(yàn)，感受豐富多樣的勞動(dòng)生活。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自理，耐心、細(xì)心和愛勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握基本的生活本領(lǐng)是幼兒園勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。學(xué)前階段是勞動(dòng)教育的感知和游戲?qū)W習(xí)階段，它與小學(xué)勞動(dòng)課程中的清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、傳統(tǒng)工藝制作、飼養(yǎng)與種植、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等基礎(chǔ)勞動(dòng)教育方面與小學(xué)環(huán)環(huán)相扣，是幼小科學(xué)雙向銜接最好的契合口，為了“培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童”我們必須從小重視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。

　　幼兒園實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)必要性

　　勞動(dòng)教育的目的是為了使幼兒形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培育積極勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)品德，掌握必備勞動(dòng)知識(shí)技能。

　　我園利用問卷、訪談等方式，調(diào)查了解了堯都區(qū)教科局第三片區(qū)教研共同體的30多所幼兒園園長(zhǎng)、教師及本園幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久以來，勞動(dòng)教育已成為新時(shí)代教育體系的短板，幼兒園、家庭和社會(huì)中“重智輕勞”現(xiàn)象普遍存在。如今的幼兒，在家庭中大多衣來伸手、飯來張口，生活上的一切均由父母包辦代替，其造成的結(jié)果是這些幼兒動(dòng)手能力差，缺乏生活自理能力;挑食、不愛惜糧食、不珍惜物品;依賴性強(qiáng)，輕視勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)等。我園在進(jìn)行園本教研的過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足，并且家長(zhǎng)、教師過度保護(hù)、包辦代替，忽視勞動(dòng)教育價(jià)值的現(xiàn)象普遍存在。有鑒于此，在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中滲透勞動(dòng)教育，幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓愛勞動(dòng)的意識(shí)在幼兒階段就根植于孩子心中十分必要。

　　培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)教育的基本途徑

　　幼兒的勞動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我園在實(shí)施勞動(dòng)教育的過程中，主要遵循以下的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。

　　深入挖掘《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育價(jià)值，擬定適合本園各年齡班幼兒的勞動(dòng)教育內(nèi)容清單及勞動(dòng)教育目標(biāo)，注重勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)適宜的勞動(dòng)環(huán)境資源，設(shè)計(jì)有益的勞動(dòng)活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒自我中心的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒餐前餐后的自我服務(wù)勞動(dòng)，自己取餐、主動(dòng)將自己使用過的餐具放在指定位置;午休時(shí)自己穿脫衣物，將鞋子擺放整齊;渴了知道主動(dòng)喝水，會(huì)自己拿水杯接水喝;如廁過程可以獨(dú)自完成，畫畫時(shí)會(huì)正確使用繪畫材料等自我服務(wù)勞動(dòng);為達(dá)成這些目標(biāo)，教師可以按能力強(qiáng)弱將幼兒搭配分組，讓幼兒在觀察與模仿的過程中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　　中班幼兒的集體意識(shí)開始萌芽，可以通過安排值日生輪流為集體服務(wù)的工作，讓幼兒做好天氣預(yù)報(bào)員、餐點(diǎn)播報(bào)員，每日的小組長(zhǎng)餐后幫助老師整理餐后衛(wèi)生等調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。教幼兒學(xué)會(huì)記錄小農(nóng)場(chǎng)里植物的生長(zhǎng)過程、為農(nóng)場(chǎng)里的作物澆水;參與園內(nèi)圖書的整理工作;戶外活動(dòng)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)器材的整理活動(dòng)等。

　　大班幼兒即將步入小學(xué)，采用與義務(wù)教育段勞動(dòng)課程相關(guān)的清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、傳統(tǒng)工藝制作、飼養(yǎng)與種植、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等基礎(chǔ)勞動(dòng)教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育更為適宜。

　　另外，除在各領(lǐng)域滲透勞動(dòng)教育目標(biāo)元素外，我們還通過開展三八“愛媽媽”、五一“愛勞動(dòng)”、“學(xué)雷鋒”公益活動(dòng)、冬至“包餃子”等活動(dòng)，利用節(jié)日、季節(jié)、非遺工藝制作等勞動(dòng)教育專題活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育。

　　在一日生活過程中，我們要求教師要細(xì)致入微、不厭其煩地指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，調(diào)動(dòng)幼兒“自己的事情自己做”的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣;并記錄好幼兒的勞動(dòng)過程，觀察幼兒表現(xiàn)，為不斷積累勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)素材。

　　以家園共育為有效途徑，將勞動(dòng)教育內(nèi)容向家庭生活延伸，對(duì)個(gè)別有勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成困難的幼兒加強(qiáng)家園交流，為幼兒的良好勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)適宜的精神環(huán)境。通過定期組織幼兒園開放日、家長(zhǎng)訪談會(huì)等，家園同步培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　綜上所述，深入挖掘《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育價(jià)值，家園合作，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)的意識(shí)和能力是新時(shí)代幼教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。不忘育人初心，踔厲奮發(fā)，人民群眾幼有所育的美好期盼必將實(shí)現(xiàn)。

　　堯都區(qū)第三幼兒園 楊秋紅