班主任是所有主任中級別最小的，但卻是管事最多的，頭銜不高，作用不小，既是學生的導師又是學生的朋友。多年的班主任工作生涯中，我非常重視培養(yǎng)學生的幾種智慧。

　　一、做人的智慧

　　不會做人比沒有文化更可怕。一方面現(xiàn)代社會紛繁復雜，容易使辨別是非能力差的孩子受到各種不良誘惑，甚至埋下犯罪的種子，另一方面是家庭的溺愛，使孩子自私、索取，尤其爺爺奶奶視孩子為掌上明珠，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，要星星恨不得給月亮。作為班主任，我把勵志教育放在第一位，一周一個主題：尊師愛幼、孝親守悌、孔融讓梨、烏鴉反哺…… 和他們討論生活中的是非問題，例如：做一個什么樣的孩子、家庭是否和諧、爸爸媽媽有沒有打過你、公共汽車上應不應該讓座等，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，讓他們從小就知道：不以惡小而為之，不以善小而不為，學會感恩，學會擔當，樹立正確的價值觀，做社會有用之人。

　　二、學習的智慧

　　學習是一個人一生的必修課，尤其是現(xiàn)在科技發(fā)展日新月異，如果沒有文化，就相當于“睜眼瞎”，難以在社會上立足。作為班主任，我經常會獨行其道，總是教給孩子們學校規(guī)定以外的事情。我認為一個有思想、有方法的人，才是真正的獨立者。我總是告訴學生，得到知識了，這個結果固然重要，但更重要的是獲取知識的渠道。

　　如何把獲得的知識變成能力，然后用這種能力去解決生活中的難題，再學到新的知識，也就是“授人以魚不如授人以漁”。如教學生《烏鴉喝水》一課，我先把問題派給學生：同學們，一只烏鴉長途跋涉，它又渴又累，急于喝水，突然眼前一亮，它看到一個裝有水的瓶子，然而瞬間又沮喪了，瓶子里的水太低，它無法喝到水。同學們，你們的小腦瓜非常的聰明，趕快幫烏鴉想想辦法，好嗎?于是同學們七嘴八舌地開始了議論，通過這樣的方式，讓學生明白：遇到問題要思考，想盡辦法去解決，讓他們學會學習。

　　三、生存的智慧

　　班里有一個學生，調皮搗蛋，大錯不犯，小錯不斷，還不接受批評。每次犯錯誤，總有千般理由借口，同學們討厭他毛毛躁躁，不拘小節(jié)，不是把張三的橡皮扔到地上就是把李四推了一下。老師頭疼他，講道理“柴米油鹽”不進，家長一著急說，“老師，這個孩子我不要了，你們看著辦吧！”你說這樣的孩子將來如何在社會上生存？社會是個和諧大家庭，他這樣格格不入，怎么與人合作？未來社會需要復合型人才，沒有一技之長，如何立足？這個孩子帶給我很多思考：面向未來，我們必須培養(yǎng)孩子生存的技能，培養(yǎng)孩子健康的心理，協(xié)調合作，發(fā)展個性。于是我成立了包括學生家長在內的心理疏導小組，定期對這個孩子進行思想教育，用愛心感化，用責任心對待，用耐心幫助，并且讓他參加學校的籃球興趣活動小組，還讓家長每周給他講一個志趣故事等，慢慢地改正他的不良習慣。

　　總之，班主任工作紛繁復雜，但只要我們付出真心，多表揚少批評，一視同仁，嚴愛相濟，因材施教，就一定能收獲幸福，就一定能看到獨特的風景。

　　臨汾市解放東路小學 翟亞麗