臨汾新聞網(wǎng)訊 “蘇老師，給我的課提點(diǎn)建議?！薄啊洞髮W(xué)語(yǔ)文》中的《詩(shī)經(jīng)》一課，如何融入人文精神?”……3月4日上午8時(shí)許，臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部教學(xué)督導(dǎo)蘇錦萍剛走進(jìn)辦公室，同事們便來(lái)討教，蘇錦萍面帶笑容、不厭其煩地逐一解答。

　　認(rèn)識(shí)蘇錦萍的人都知道，她是個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)學(xué)善思、熱愛(ài)教育的好老師。正因?yàn)槿绱?，她曾榮獲學(xué)院模范教師、省級(jí)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，先后出版發(fā)行了《應(yīng)用作文》《大學(xué)語(yǔ)文》等多部教材。其中，她參編的《大學(xué)人文基礎(chǔ)》教材，在全國(guó)首屆教材建設(shè)獎(jiǎng)中榮獲二等獎(jiǎng)，個(gè)人被認(rèn)定為2021年度山西省職業(yè)教育教學(xué)名師。對(duì)此，她這樣說(shuō)：“我只是做了一名教師應(yīng)該做的事情……”

潛心搞教學(xué)

　　1994年，蘇錦萍大學(xué)畢業(yè)后，被分配到臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作。從教28年來(lái)，她長(zhǎng)期承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)、應(yīng)用文寫作、普通話培訓(xùn)等多門課程的教學(xué)工作，先后擔(dān)任護(hù)理系特護(hù)專業(yè)班主任、公共課教學(xué)部語(yǔ)文教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)等職務(wù)，雖然職務(wù)在變，但她對(duì)教學(xué)工作的熱情只增不減。

　　在蘇錦萍看來(lái)，高職思政課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格人才發(fā)揮著極其重要的作用。多年來(lái)，她在語(yǔ)文教學(xué)中積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，深入挖掘課程中的思政元素。在她的百余本語(yǔ)文教案中，每節(jié)課都融入了思政教育，逐漸形成了“思政+課程”的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，贏得了同仁的認(rèn)可和稱贊，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的支持和喜愛(ài)。

　　教學(xué)中，蘇錦萍尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，在語(yǔ)文教學(xué)中融入人文精神，積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂教學(xué)新思路，營(yíng)造出和諧快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?008年至2012年，蘇錦萍連續(xù)擔(dān)任該院兩屆護(hù)理系特護(hù)專業(yè)的班主任。四年間，她把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心關(guān)愛(ài)他們，彼此建立了深厚的感情，但是她卻沒(méi)有時(shí)間照顧自己上中學(xué)的兒子和年邁的父母。令她欣慰的是，當(dāng)時(shí)教的多數(shù)學(xué)生現(xiàn)已成為一些大醫(yī)院的業(yè)務(wù)骨干。2008級(jí)特護(hù)專業(yè)的班長(zhǎng)周琦曾說(shuō)：“蘇老師是我見(jiàn)過(guò)最好、最負(fù)責(zé)任的班主任，也是我的‘知心姐姐’，上學(xué)期間是她給了我溫暖，為我指明了方向。”

靜心編教材

　　2009年，蘇錦萍當(dāng)上了該院語(yǔ)文教研室主任。除了日常的教學(xué)工作外，她還承擔(dān)著語(yǔ)文教研室的行政管理工作、負(fù)責(zé)學(xué)院語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)與發(fā)展工作、開(kāi)展教研活動(dòng)等，在她的組織帶領(lǐng)下，該院的語(yǔ)文教學(xué)工作更規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化。

　　蘇錦萍不僅鼓勵(lì)其他語(yǔ)文教師撰寫論文以及相關(guān)研究，自己也在編寫教材的路上不斷探索。每次編寫教材，總會(huì)耗時(shí)幾個(gè)月，她常常挑燈夜戰(zhàn)，開(kāi)啟“白加黑”“5+2”工作模式。經(jīng)過(guò)不懈努力，她積累了很多編寫教材的經(jīng)驗(yàn)。2012年，蘇錦萍參與了高等教育出版社出版的《大學(xué)人文基礎(chǔ)》教材的編寫工作。經(jīng)過(guò)一次次改版后，于2018年5月，蘇錦萍作為副主編，參加了該教材第三版的改版討論會(huì)，最終確定了執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建新體系、找準(zhǔn)新起點(diǎn)、推進(jìn)新模式、配套新資源的編寫模式。編輯們各負(fù)其責(zé)、查找資料、反復(fù)修改……當(dāng)年7月，該教材第三版到了收尾期時(shí)，蘇錦萍卻住進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)生的建議下做了腫瘤切除手術(shù)。住院期間，她還在翻閱教材，后在醫(yī)生和家人的勸說(shuō)下，她才安心養(yǎng)病，為不能完成最后的補(bǔ)充工作而遺憾。

　　“多數(shù)語(yǔ)文教材只注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而這部教材，從第一版就注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的人文素養(yǎng)，尤其在第三版改版后，其中囊括了語(yǔ)文知識(shí)、人文精神和藝術(shù)教育，是一部難得的好教材。”《大學(xué)人文基礎(chǔ)》教材出版發(fā)行后，其他老師都給予了高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)任語(yǔ)文教研室主任王靜說(shuō)：“在使用這部教材后，最大的感受是學(xué)生的人文精神提高了。多年來(lái)，我將教材中的人文知識(shí)傳授給了學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)了關(guān)心生活、關(guān)心別人?！睋?jù)了解，現(xiàn)在運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西旅游職業(yè)學(xué)院、山西工程科技職業(yè)學(xué)院等院校均在使用該教材。

精心做督導(dǎo)

　　“你利用思維導(dǎo)圖上課，形式新穎、內(nèi)容豐富、層次分明?！薄罢n上，我們不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要把人文精神融入到每節(jié)課中……”3月4日下午，該院公共課教學(xué)部教學(xué)督導(dǎo)蘇錦萍等人在聽(tīng)完景曉君老師講授的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課后，開(kāi)始評(píng)課。大家還就“如何有效設(shè)置課堂情境”“思維導(dǎo)圖如何設(shè)計(jì)”等問(wèn)題作了相應(yīng)探討。景曉君邊點(diǎn)頭，邊將這些建議記錄下來(lái)。

　　2021年4月，蘇錦萍當(dāng)上了該院的教學(xué)督導(dǎo)。她緊扣時(shí)代脈搏，以人文教育為核心，引導(dǎo)教育工作者深入研究語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　在蘇錦萍的影響和帶領(lǐng)下，語(yǔ)文教研室的老師們共同提升了教學(xué)科研能力，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中逐漸融入人文精神。

　　“反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，人文精神太少了。”說(shuō)起今后的工作，蘇錦萍說(shuō)，“在語(yǔ)文課中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)社會(huì)和自然，培養(yǎng)他們的人文精神，只有讓語(yǔ)文課在充滿情趣和關(guān)愛(ài)中進(jìn)行，才能使我們的語(yǔ)文課真正發(fā)揮育人作用?！?/p>

　　記者 郭秀婷