賈賢峰和獲獎(jiǎng)學(xué)生在一起

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)程度、自律能力都不一樣,所謂“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,更何況都是處于青春期的孩子們。那么，如何把握學(xué)生心理進(jìn)而對(duì)癥下藥,讓學(xué)生思想得到轉(zhuǎn)變、潛力得到發(fā)揮，讓教育工作卓有成效呢?看看臨汾三中教師賈賢峰是如何做到的。

　　輕松愉悅的談話

　　賈賢峰今年36歲，從教13年，是一名班主任兼高中生物教師。作為一名共產(chǎn)黨員，他淡泊名利，潛心育人，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,有著自己的思想,老師要做孩子們的伯樂,為他們搭建屬于自己的平臺(tái),幫助他們找到目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

　　賈賢峰是高500班班主任，他班里的優(yōu)秀學(xué)生晁越今年以675的高分被清華大學(xué)工科試驗(yàn)班錄取。高一下學(xué)期晁越嶄露頭角時(shí)，她的高考目標(biāo)為浙江大學(xué)，賈賢峰鼓勵(lì)她把目標(biāo)定得再高一些，可以考慮清華、北大，她口頭答應(yīng)，內(nèi)心卻極度不自信。

　　高一暑假，賈賢峰自費(fèi)帶晁越與另外一個(gè)學(xué)生去北京參加競(jìng)賽培訓(xùn)，期間師生游覽了清華大學(xué)和北京大學(xué)，兩所中國(guó)頂級(jí)高校特有的文化底蘊(yùn)及家國(guó)責(zé)任在兩個(gè)孩子心里產(chǎn)生了極大震撼。第二天賈賢峰又利用游覽頤和園昆明湖的機(jī)會(huì)，租了一條游船，在游船上與兩個(gè)孩子聊人生、聊理想、聊未來(lái)，在這種無(wú)拘無(wú)束的暢談中，他已將遠(yuǎn)大理想種在了兩個(gè)孩子心間。

　　高二國(guó)慶七天假期，兩個(gè)孩子被安排在濟(jì)南繼續(xù)培優(yōu)。賈賢峰和兩個(gè)孩子在培訓(xùn)前的一個(gè)晚上游覽了濟(jì)南的大明湖。在夜游大明湖過(guò)程中，他又利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與兩個(gè)孩子聊了高二與高三的規(guī)劃，重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)該做的工作，孩子們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)一步領(lǐng)悟了老師的意圖。此后，兩個(gè)孩子刻苦攻讀，不斷超越，都考上了理想的大學(xué)。

　　賈賢峰所帶班級(jí)高一時(shí)缺乏優(yōu)生，因此他很注重培優(yōu)。只要發(fā)現(xiàn)“好苗子”，他會(huì)著重引導(dǎo)但并不嬌慣，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該批評(píng)的批評(píng)，且能把重點(diǎn)放在如何解決優(yōu)生身上存在的問題。他極善于“勵(lì)志”，自己出錢對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，班里爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍十分濃厚，高500班考出他所帶班級(jí)最好的成績(jī)。

　　一份特別的協(xié)議

　　賈賢峰常說(shuō)，每個(gè)孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來(lái)都有可能成為這個(gè)世界上的“杰出人物”。而老師就是琢玉的人，讓玉放出光芒，讓孩子的人生閃耀光彩。

　　學(xué)生小劉是一個(gè)思維活躍、心地善良、熱情開朗、樂于助人的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不會(huì)整理書桌、寫作業(yè)不主動(dòng)、聽課也不專心，不但自己不進(jìn)步，還影響到了其他同學(xué)。針對(duì)上述問題，老師們鼓勵(lì)他，同學(xué)們幫助他，大家想盡辦法勸導(dǎo)他，甚至包容他。他不但不感激、不改正，反而滋生出一種優(yōu)越感，認(rèn)為自己“與眾不同”，和同學(xué)之間的距離越來(lái)越大。

　　賈賢峰首先用聊天的方式和小劉拉近距離：你爸爸媽媽是做什么工作的，他們愛你嗎?你愛他們嗎?平時(shí)怎么做的?你喜歡哪門功課，為什么?你頭腦聰明，回答問題積極，為什么不愛寫作業(yè)，甚至考試都不完成卷子?

　　談話是在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行的，賈賢峰如父親般溫暖的說(shuō)話方式打開了小劉的心結(jié)。原來(lái)，小劉的父母是做生意的，平日里十分忙碌，將小劉送到了私立學(xué)校上初中。雖然父母對(duì)小劉有求必應(yīng)、近乎溺愛，但并不能彌補(bǔ)小劉在最叛逆和最需要陪伴的階段得到應(yīng)有的親情關(guān)愛。為此，小劉報(bào)復(fù)性地變成那個(gè)自己都討厭的人，只是為了引起他人的關(guān)注。

　　“病根”找到了，賈賢峰問小劉，想不想變個(gè)樣子，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)你?想不想融入班級(jí)大家庭，做一個(gè)受歡迎的同學(xué)?小劉點(diǎn)點(diǎn)頭表示愿意。他和小劉簽訂了一個(gè)特別的協(xié)議《和同學(xué)一樣》，幫助小劉在班里樹立一個(gè)嶄新的形象。

　　賈賢峰給小劉布置了搬水的任務(wù)，小劉十分樂意。3年里班級(jí)的礦泉水都由小劉來(lái)搬，很有責(zé)任心，受到同學(xué)們的肯定。召開主題班會(huì)《不拋棄，不放棄》，讓小劉了解集體的含義，鼓勵(lì)同學(xué)們伸出友誼之手，幫助小劉成長(zhǎng)為身邊的好同學(xué)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)小劉，課堂上多給小劉發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其早日跟上班級(jí)大部隊(duì)。

　　慢慢地，小劉認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也懂得了自尊自信自強(qiáng)，他上課專心了，也學(xué)會(huì)整理課桌了，小毛病改掉不少，成績(jī)有了大幅提高。

　　“心病”還須“心藥”治

　　“作為教育者，針對(duì)不同的問題學(xué)生，應(yīng)該用不同的方法‘治療’。要給予足夠的理解、肯定、指導(dǎo)，并且針對(duì)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好加以重視和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生潛能，讓他們成長(zhǎng)為更好的自己。”這是賈賢峰《班主任日志》中的一句話。

　　孫曉(化名)剛分到班上時(shí)，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。賈賢峰經(jīng)過(guò)耐心了解，得知該生父親因肝癌晚期病故，她和母親相依為命，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，因而有明顯的自卑心理，學(xué)習(xí)、做事都提不起興趣。

　　賈賢峰下定決心，用“心藥”治好心靈的創(chuàng)傷。平日里，他利用課余時(shí)間跟孫曉談心，鼓勵(lì)她“人窮志不能短，外在的磨難只能使內(nèi)心更加強(qiáng)大”;天冷了，他提醒孫曉加厚衣服，謹(jǐn)防感冒誤課;沒錢買飯了，他把口袋中的錢遞到孫曉手里。學(xué)校里舉辦經(jīng)典誦讀比賽，他讓孫曉擔(dān)任領(lǐng)誦，選她當(dāng)班里的生物課代表，班級(jí)活動(dòng)要求她參加……一次次交流和互動(dòng)，一次次活動(dòng)和展示，讓孫曉逐漸走出陰霾，重新振作起來(lái)，變得越來(lái)越開朗自信，敢于在班級(jí)里發(fā)光發(fā)熱?！袄蠋煟嘈盼?，我會(huì)努力，不會(huì)讓您失望!”這是孫曉回饋給老師的話，最終她考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。

　　聆聽、交流、感化、引導(dǎo)，最終成就學(xué)生，這就是賈賢峰的“攻心術(shù)”。他用愛心和誠(chéng)心對(duì)待每一位學(xué)生，收到了意想不到的教育效果，也收獲了學(xué)生對(duì)他的尊敬與愛戴。

　　記者 郭璞