高考恢復(fù)三十年來，考試分數(shù)一直是招生的唯一指標，當然，在上個世紀80年代前后，還有一項指標，叫“政審”，那是畸形的“成分論”在特定時代的怪胎。這一回，臨沂師院不唯分數(shù)論英雄，將綜合素質(zhì)納入招生考評范圍，把螃蟹吃得吱吱叫，引來輿論聚焦，是理所當然的事。

在唯分數(shù)論的教育環(huán)境，高校錄取的大學生，從來不缺少高分低能者，他們沒有思想，不懂社會，甚至生活不能自理，分數(shù)高是支撐他們自傲的唯一支點。這樣的人，走進社會，也只能是次品、廢品。更嚴重的是，這種教育環(huán)境，把應(yīng)試教育刺激成一匹發(fā)瘋的西班牙斗牛，橫沖直撞，擋者披靡。整個社會、全體家長、學生都為分數(shù)熬紅了眼睛。8月29日晚上，央視播出了一個專題：《成都10萬學生參加補習》，觸目驚心，本該輕松快樂的暑假成了比正常讀書期間更累的“學習月”。這其實是一種極普遍的現(xiàn)象，放眼全國，莫不如此，不獨成都為然。分啊分，學生的命根！哪個學生會不要“命根”？

分數(shù)叫全體中國人瘋狂，學校也就成了高分低能的廢品的流水生產(chǎn)線，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)自然只有靠邊站。有人哀嘆，大學生競爭力不如農(nóng)民工，大喊著“成績一等的幫人打工，成績二等的自己做老板”，并以此證明讀書無用，悲哉！

因此，筆者為臨沂師院將綜合素質(zhì)納入招生考評范圍歡欣鼓舞，國家、社會需要的是有用的人才，而不是高分低能的廢品。一旦臨沂師院的舉措推廣到全國，教育的風向必將為之一變，學生思想道德的建設(shè)，身體素質(zhì)的增強，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的提高，都是指日可待的。

當然，綜合素質(zhì)的評定，有著極大的主觀性，不像擺在桌面上的考試分數(shù)那樣容易操作。據(jù)悉，兩年以前，山東省就將考生的綜合素質(zhì)評價寫入電子檔案，并規(guī)定它是錄取依據(jù)之一，可是，這一政策一直停留在政策層面，關(guān)鍵的障礙，就是評定過程中的主觀隨意性。如何增強綜合素質(zhì)考評的可操作性，是迫在眉睫的大事，考驗著相關(guān)部門的智慧。（紅網(wǎng) 謝浮名）

來源：新華網(wǎng)

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