為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金是國(guó)際上普遍的做法，但獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立是為了幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，而不是要學(xué)生因?yàn)楦叻侄l(fā)財(cái)，其額度主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)的水平來(lái)確定。香港的高校也通過(guò)提供入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)吸引內(nèi)地學(xué)生，有的甚至超過(guò)40萬(wàn)港幣。我們?cè)诤饬窟@一額度時(shí)，應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際收入和消費(fèi)狀況。獎(jiǎng)金額度的確定應(yīng)該充分考慮這些實(shí)際的情況，額度過(guò)高，獎(jiǎng)金的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生改變，也就失去了它本來(lái)的意義。好鋼用在刀刃上，把錢(qián)用在學(xué)生身上，應(yīng)該說(shuō)用對(duì)了地方。但是用量要合適，如果用得過(guò)多，刀刃恐怕也不會(huì)鋒利。更為重要的是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入長(zhǎng)期不足，尤其是近年來(lái)高校擴(kuò)張，負(fù)債嚴(yán)重，任何學(xué)校都沒(méi)有到富得流油的程度。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，給予少量學(xué)生巨額的獎(jiǎng)金就意味著使更多的學(xué)生失去獲得資助的機(jī)會(huì)。

在我國(guó)目前的教育體制之下，對(duì)于高分的追求一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主題，其弊端是顯而易見(jiàn)的。目前的基礎(chǔ)教育以及高考招生都在采取各種措施，改變過(guò)去單純把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校教學(xué)水平和判斷學(xué)生能力唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，力圖更加全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，單純以高考成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)有可能會(huì)助長(zhǎng)目前這種“分?jǐn)?shù)崇拜”的傾向，不利于基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。建議有關(guān)高校能夠借鑒國(guó)外的做法，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，制定出更加科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)立巨額獎(jiǎng)金的根本目的在于吸引優(yōu)秀的學(xué)生，提高辦學(xué)的質(zhì)量。但是，僅靠這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。清華大學(xué)的老校長(zhǎng)梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！备咝＾k學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，高校在吸引優(yōu)秀生源的同時(shí)，只有把著眼點(diǎn)放在教師隊(duì)伍和育人環(huán)境的建設(shè)上，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能從根本上吸引到優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們選擇高校的依據(jù)還是在于其聲譽(yù)和地位，而不是獎(jiǎng)金的多少。

為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，可以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，尤其是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為重要。這不僅可以吸引優(yōu)秀的學(xué)生，更可以促進(jìn)教育的公平，不會(huì)讓那些出身貧寒而又渴望求學(xué)的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而終止學(xué)業(yè)。但是，我國(guó)的獎(jiǎng)學(xué)金制度亟待規(guī)范化，使得獎(jiǎng)金額度的確定和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)等都有章可循。（人民日?qǐng)?bào) 崔 剛）

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