前幾天，小區(qū)的一位吳先生輔導上小學的兒子寫作業(yè)。一道題來來回回講了半小時，兒子仍不理解，他吼了幾次后，兒子索性放下筆不寫了。吳先生忍無可忍，一氣之下用手怒捶桌子，這下兒子是消停了，結(jié)果把自己右手弄傷了。吳先生懊惱地說：“還好這一拳是打在桌子上。”

　　網(wǎng)上曾有人總結(jié)，親子關(guān)系的最大障礙就是陪孩子寫作業(yè)。孩子表現(xiàn)出各種各樣的問題，讓家長著急又毫無辦法。陪孩子寫作業(yè)，真就這么難?

　　我把這個問題拋給了一位資深的小學教師，沒想到她反問了我兩個問題：家長陪孩子寫作業(yè)，有必要嗎?咱們小的時候，家長陪咱們寫過作業(yè)嗎?這可把我問住了，我們這一代小時候家長確實沒有陪我們寫過作業(yè)。

　　在她看來，陪孩子寫作業(yè)的做法并不可取。因為家長參與過多，把本屬于孩子的責任攬在了自己身上，還搞砸了親子關(guān)系，實在是得不償失。例如有的家長像監(jiān)工一樣監(jiān)督孩子，有一點問題就急忙指出;有的家長按照自己的想法安排孩子寫作業(yè)的方方面面，不給孩子做主的機會;還有的家長對于作業(yè)表現(xiàn)得比孩子還在意，如果孩子滿不在乎或完成不好，家長就會情緒失控。正確的做法是家長給孩子定好規(guī)矩，例如什么時間點、多長時間完成作業(yè)。家長可以做自己的事，等孩子完成后再統(tǒng)一檢查，或是等孩子求助的時候再提供幫助。

　　孩子在寫作業(yè)中出現(xiàn)磨蹭、寫字東倒西歪、寫錯題的情況，家長一定要有耐心，把這看作是正常問題。小學階段孩子自控能力較差，指望孩子自覺而完美地完成作業(yè)是不現(xiàn)實的。家長要知道孩子的認知能力沒有成人那么高，剛開始接觸某個知識點，需要反復練習多次，才會熟練掌握。因此，家長需要將自己的思維調(diào)整到和孩子一樣的水平，從最基本的知識出發(fā)，一點兒一點兒地給孩子講解問題，特別要聯(lián)系生活實際來講，這樣效果才會更好。如果孩子現(xiàn)在不能理解，也不要著急，隨后慢慢講，說不定那個時候孩子自己已經(jīng)領(lǐng)悟了。

　　聽她一番講解，我明白了，陪伴孩子寫作業(yè)也是要講方式方法的。家長朋友們，你們學會了嗎?（郭璞）