放暑假了，某學校給孩子們布置了一項特殊的假期作業(yè)，那就是陪伴老人。這項作業(yè)可簡可繁、可大可小，可檢查可交流。這項作業(yè)看似簡單，卻有一定難度；看似平常，卻是意義深遠。

　　據(jù)悉，這項作業(yè)包括如下內(nèi)容：照顧老人生活起居、給老人講自己喜愛的故事、聽老人講自己的人生經(jīng)歷，還要幫老人干家務活兒，如擦地、擦玻璃、做飯、刷碗、做些家庭裝飾等。孩子們還可以把學過的簡單的理化實驗向老人做展示匯報，比如用噴壺噴水看彩虹、用放大鏡聚光點火柴、用雞蛋殼和白醋制取二氧化碳等。

　　說起為何要布置這樣的作業(yè)，學校負責人表示，當下很多孩子都由老人帶大，等熬到孩子上學，老人終于可以歇歇了，但也不免生出從熱鬧到寂寞的失落，加之身體越來越不如意，對兒女的情感依賴也越來越強烈。讓孩子利用假期時間陪伴老人，是對老人長期撫育的一種感恩和報答，更是培養(yǎng)孩子家庭責任感和社會責任感的極好途徑。

　　據(jù)說，這項作業(yè)一經(jīng)推出就受到家長的歡迎。他們表示，在完成作業(yè)的過程中，孩子可學會擔當，學會為他人服務，學會創(chuàng)造和諧氛圍等，也在這個過程中提高口頭交際能力和書面表達能力、鞏固所學文化知識的目標。尤其是其中最有意義的“傾聽”作業(yè)，更是讓孩子懂得理解和尊重長輩與他人的真正含義，對自己而言也能學習吸收不少知識，從而更好地成長。

　　陪伴老人這項假期作業(yè)，對學校來說，大而言之，可歸入到弘揚中華傳統(tǒng)美德范疇；小而言之，可放到語文學科培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的范圍內(nèi)。而對一個家庭來說，必然能增進家庭成員之間的了解，密切感情與聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了孩子的孝道精神。

　　假期作業(yè)應該包含人文教育，注入人文關懷。像以上陪伴老人的作業(yè)，就是一種很好的嘗試。（郭璞）