幾天前，筆者參加了一所學(xué)校的教學(xué)心得分享會(huì)。幾位老師們談起了自己讀的教育專著，并講述了自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的故事。動(dòng)情之處，主講者眼里淚光閃動(dòng)，其他老師也深受感染。

　　據(jù)校長(zhǎng)介紹，無(wú)論平時(shí)工作有多忙，學(xué)校的三級(jí)分享會(huì)一次都不會(huì)少。班主任和教研組長(zhǎng)工作分享會(huì)，重在分享工作經(jīng)驗(yàn);校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)分享會(huì)，重在分享高效舉措并請(qǐng)教師代表進(jìn)行管理質(zhì)效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷改進(jìn)工作方法，拿出新辦法、新舉措，讓工作更完善;期末總結(jié)分享會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己一年來(lái)的工作，談?wù)劷?jīng)歷過(guò)的苦事、難事，重在分享感人的事。其中，期末總結(jié)分享會(huì)是最隆重、最令人激動(dòng)的精神大餐，三年下來(lái)，幾乎每位教師的工作成績(jī)都得到了呈現(xiàn)。

　　說(shuō)起舉辦此項(xiàng)活動(dòng)的初衷，校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)，形成學(xué)校向心力的一個(gè)很重要的舉措就是要經(jīng)常分享教師的教育成果，讓他們感受到學(xué)校發(fā)展的“蛋糕”里，有你的面、我的糖，飽含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛勞，讓教師感受到尊重，從而激發(fā)職業(yè)自豪感，從而把工作做得更好。

　　校長(zhǎng)還說(shuō)，怎樣使每一個(gè)人都感受到自己的重要，其實(shí)方法并不是最重要的，重要的是用心去做，從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。這樣，他們的潛能就會(huì)勃發(fā)，智慧就會(huì)流淌，他們的夢(mèng)想就會(huì)與學(xué)校的夢(mèng)想一起飛翔。

　　聽了這位校長(zhǎng)的話，筆者想起了一個(gè)心理學(xué)上的名詞“霍桑效應(yīng)”：當(dāng)人們意識(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達(dá)?？梢韵胍?，當(dāng)一些老師在受到校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們關(guān)注的時(shí)候，一定會(huì)表現(xiàn)出自己認(rèn)為美的一面、積極的一面，會(huì)把本職的工作干得更出色。

　　事實(shí)證明確實(shí)如此。上述學(xué)校就有好幾位平日“邊緣化”的老師，經(jīng)歷過(guò)幾次讀書分享會(huì)，看到其他老師都在不斷改變和提升自己后，心靈受到觸動(dòng)，開始研究業(yè)務(wù)，一邊暗自充電，一邊向其他老師求教，專業(yè)能力得到很快提升，從而使同仁對(duì)他們刮目相看。

　　什么是管理?是幫助、是吸引、是影響。什么是成長(zhǎng)?是向上、是舒展、是凝聚?？磥?lái)，管理不需要大動(dòng)作，只需要做一些微改變，一樣可以帶來(lái)新面貌、新作風(fēng)。（郭璞）