世界上權(quán)利最小的主任是班主任，但對(duì)學(xué)生影響最大的也是班主任。作為堯都區(qū)解放三校二(2)班的班主任，我每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣才能讓這一顆顆晶瑩純潔的心靈保持下去呢?就在我深思不得其解時(shí)，趙校長如及時(shí)雨般在解放三校推出了“博雅教育”，讓每一位老師、學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，對(duì)教育的本質(zhì)重新解讀，并把《弟子規(guī)》引進(jìn)學(xué)校，來規(guī)范學(xué)生的行為，自然給我的班級(jí)管理工作帶來了許多捷徑，收到了相當(dāng)可喜的成效。

　　《弟子規(guī)》中說“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”作為一名教師，首先應(yīng)該愛學(xué)生。愛的力量是無限的，即使學(xué)生違反了紀(jì)律，教育他們時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。每?dāng)學(xué)生站不正、走不好時(shí)，我會(huì)提醒他們：“步從容，立端正”;每當(dāng)同學(xué)之間有矛盾時(shí)，我會(huì)告訴他們：“勢服人，心不然，理服人，方無言”。在教育學(xué)生時(shí)，我時(shí)刻讓其明白：老師是愛他的。我們班有個(gè)學(xué)生既不遵守紀(jì)律，也不按時(shí)完成作業(yè)。我挑了個(gè)合適的機(jī)會(huì)找他談心，在未進(jìn)行任何批評(píng)的情況下，我讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證以后改好。我鼓勵(lì)他說：“過能改，歸于無，只要能改正，你永遠(yuǎn)都是老師心中的好學(xué)生。”后來，他果真有了很大進(jìn)步。

　　《弟子規(guī)》不僅是用來讀的，更是用來“做”的。開學(xué)以來，我每天利用午間閱讀或自習(xí)時(shí)間，給孩子們講《弟子規(guī)》故事或視頻播放的德育故事，漸漸地，孩子們會(huì)效仿名人，進(jìn)行自我管理。一天天，一周周，一個(gè)學(xué)期下來，個(gè)個(gè)進(jìn)步顯著。

　　“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人?！敝挥猩眢w力行，才能在實(shí)踐中感受老祖宗留下的傳統(tǒng)文化之精華。教育之本，重在教“孝”。我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊作業(yè)——“孝心活動(dòng)”，并發(fā)到班級(jí)微信群里，詳細(xì)告知家長：感恩從每句話說起，從每件事做起。我要求學(xué)生每天主動(dòng)幫大人做家務(wù)，大人回家主動(dòng)迎接，吃飯時(shí)幫忙擺碗筷，堅(jiān)持做到長輩先吃，小孩后吃，并主動(dòng)給長輩夾菜，給長輩捶背、倒水、洗腳等，做一些力所能及的家務(wù)活兒。通過一學(xué)期的努力，每天都能看到家長們發(fā)來的孝心照片，更能感受家長們對(duì)孩子出色表現(xiàn)的贊揚(yáng)與欣慰。

　　《弟子規(guī)》讓學(xué)生懂得了做人的道理，真正明白自己該做什么，不該做什么?；蛟S開始時(shí)是老師“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，變成了“我要做”。沒想到趙校長讓我們運(yùn)用學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹兜茏右?guī)》來教育和管理學(xué)生，竟然收到了意想不到的效果。我相信，在《弟子規(guī)》的指引下，我們二(2)班的班級(jí)工作會(huì)做得更好。

　　呂紅霞