又到大學(xué)開(kāi)學(xué)季，不少家長(zhǎng)都選擇送大一新生來(lái)校報(bào)到。在安徽大學(xué)迎新現(xiàn)場(chǎng)，有個(gè)大家庭為送孩子上學(xué)，全家15口人都來(lái)了，還在孩子的宿舍留下一張張寶貴的全家福。這些照片在網(wǎng)絡(luò)上被轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)不少討論。

    全家出動(dòng)的故事可謂屢見(jiàn)不鮮。每年報(bào)到季，也都會(huì)有家長(zhǎng)該不該送新生的大討論，圍繞著要不要放手讓大學(xué)生獨(dú)立，形成兩大陣營(yíng)。說(shuō)實(shí)話，每個(gè)大學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，每個(gè)家長(zhǎng)的思想也都不一樣，送不送孩子上大學(xué)，完全是個(gè)人意愿的自主選擇，并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。

    的確，讓孩子自己坐車、出遠(yuǎn)門，這種體驗(yàn)是一種放手，也是獨(dú)立的開(kāi)始。但筆者總以為，我們的目光別只盯著開(kāi)學(xué)這點(diǎn)這事兒。一方面，獨(dú)立的含義并不僅限于家長(zhǎng)不送孩子、不幫孩子扛行李這么簡(jiǎn)單，有擺脫人身依賴上的獨(dú)立，有經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，也有思想上的獨(dú)立；另一方面，每個(gè)孩子獨(dú)立有早有晚，讓很多學(xué)生獨(dú)立本身也需要一個(gè)過(guò)程，根本不差開(kāi)學(xué)報(bào)到這點(diǎn)時(shí)間。大學(xué)也是一個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)的地方，四年也是家長(zhǎng)放手給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，如果學(xué)生能在大學(xué)里利用業(yè)余時(shí)間打工、兼職，少向家長(zhǎng)伸手要錢，不也是一種經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立嗎？前段時(shí)間，《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》發(fā)布，通過(guò)對(duì)高職畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)2014屆中有52%的高職畢業(yè)生家庭背景為農(nóng)民與農(nóng)民工，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學(xué)生。對(duì)這些農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)、親屬也沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，從沒(méi)有到過(guò)大城市，也不知道大學(xué)是什么樣子，孩子的第一次也是家長(zhǎng)的第一次，和孩子一起不遠(yuǎn)千里趕赴學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)看世界的機(jī)會(huì)，也是一種無(wú)形的收獲，這樣的心情恐怕是很多人無(wú)法體驗(yàn)，也難以理解的。

    父母送子女上大學(xué)，既是與孩子共享進(jìn)大學(xué)的喜悅，也是表達(dá)一種愛(ài)。相信很多大學(xué)生日后回憶開(kāi)學(xué)報(bào)到的那天，始終會(huì)記得父母幫自己扛行李的背影，會(huì)記得千叮嚀萬(wàn)囑咐的那些話語(yǔ)。即使是少言寡語(yǔ)的父母，也是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

    除了關(guān)愛(ài)，上大學(xué)也是家庭的一種投資。作為孩子上大學(xué)的埋單者，父母送子女到大學(xué)，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿條件、飲食情況等，這也是一種“知情權(quán)”的滿足。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)下很多家長(zhǎng)無(wú)非就是在開(kāi)學(xué)和畢業(yè)典禮之際走進(jìn)大學(xué)校園，而后就完全放手給學(xué)校和老師來(lái)教育，對(duì)子女上大學(xué)的過(guò)程、在校表現(xiàn)情況一概不知。等到學(xué)生掛科嚴(yán)重、遭到校方退學(xué)通知，家長(zhǎng)才收到輔導(dǎo)員和班主任的電話，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣。大學(xué)教育也需要家長(zhǎng)的適時(shí)介入，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)形成共同體，取得平衡。

    無(wú)論如何，開(kāi)放、自由、人性本就應(yīng)該是大學(xué)迎新的主題，我們不妨對(duì)家長(zhǎng)送新生報(bào)到多些寬容。同時(shí)，大學(xué)也要適時(shí)轉(zhuǎn)變工作思路和方法，給家長(zhǎng)和學(xué)校、教師之間的交流提供更多的機(jī)會(huì)，吸引家長(zhǎng)也參與到學(xué)校教育中，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生形成信任的紐帶，增強(qiáng)凝聚力。（胡波）