臨汾新聞網(wǎng)訊 日前，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求小學(xué)、初中、高中各階段都要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，并安排一定時(shí)間的勞動(dòng)實(shí)踐。此外，意見還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，要求學(xué)校安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，布置類似洗碗、洗衣、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。意見》出來，眾多社會(huì)人士拍手稱快。

    按理說，德智體美勞是對人素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，勞動(dòng)教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要一項(xiàng)，可是，不知從什么時(shí)候起，勞動(dòng)逐漸掉了隊(duì)，只剩下了德、智、體、美四項(xiàng)。我們的教育理念普遍有所偏差，從家庭到學(xué)校都疏忽甚至漠視對學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣等的教育和培養(yǎng)。

    家長溺愛舍不得孩子吃苦，孩子在家里四體不勤；學(xué)校教育過于重分?jǐn)?shù)而輕素質(zhì)，校園里勞動(dòng)課已難覓蹤影，甚至連曾經(jīng)的“勤工儉學(xué)”一詞都不再被提起。

    中小學(xué)生的勞動(dòng)教育之所以陷入教育部門不得不專門下文剛性倒逼的境地，一來是因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生的身體、勞動(dòng)素質(zhì)普遍下降，勞動(dòng)觀念極端淡化，已經(jīng)到了影響未來社會(huì)發(fā)展的境地；二來更重要的原因在于，整個(gè)社會(huì)沒有形成真正尊重勞動(dòng)者的氛圍，勞動(dòng)者常常難以獲得對稱的報(bào)酬與足夠的尊重，勞動(dòng)的意義和尊嚴(yán)在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊之下被消解。當(dāng)今的社會(huì)更傾向于對所謂“成功”人士的認(rèn)可和追求，不少年輕人渴望通過耍小聰明、投機(jī)取巧、不勞而獲去獲取財(cái)富和地位。而對于許多身處基層、踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)守本職工作崗位的勞動(dòng)者而言，他們被認(rèn)為是沒出息、沒本事，其勞動(dòng)本身并不具有激勵(lì)性，也因此失去了勤勞的自覺。

    現(xiàn)在，有識(shí)之士都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，對勞動(dòng)者認(rèn)識(shí)不夠，沒有正視各行各業(yè)勞動(dòng)者的存在價(jià)值，這種現(xiàn)象不利于生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不利于職業(yè)多樣化的發(fā)展。而勞動(dòng)觀念的淡化，勢必影響孩子的全面發(fā)展，除了“五谷不分、四體不勤”，甚至有可能造成人生觀價(jià)值觀的偏差。當(dāng)勞動(dòng)不再是一件光榮的事情，學(xué)校、家庭更會(huì)失去勞動(dòng)教育的動(dòng)力。

    要讓中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念入腦入心，一方面需要國家提倡“勞動(dòng)者光榮”的理念，用社會(huì)公平重塑勞動(dòng)的自覺，用改革賦予普通人勤勞的動(dòng)力，充分尊重普通勞動(dòng)者的工作，只有崇尚勞動(dòng)真正成為社會(huì)公眾的共同價(jià)值觀，勞動(dòng)教育才有希望成為青少年自覺的行動(dòng)。

    另一方面，教育部門應(yīng)切實(shí)保障勞動(dòng)教育的實(shí)施，避免把勞動(dòng)教育形式化，并且創(chuàng)新多樣化勞動(dòng)教育形式；尤其需要家長的積極配合，讓孩子在家庭生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)，從洗衣掃地做起培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)自覺和勞動(dòng)責(zé)任。（郭璞）