幾天前，看到孩子學校編印的學生獲獎作文專輯后，心情既驚喜又沮喪。驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯，遣詞造句頗具章法，各種修辭手段也大都運用得體;沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，缺少了鮮活生動的內容，很難透過文章看到一個個活生生的人和一顆清澈透亮的心。

為何會這樣?筆者左思右想，這可能是因學生缺乏真情實感，缺少真實的生活體驗，即使有，也不敢或不擅于在作文中自然表露的結果。如今的90后、00后是在電子媒介環(huán)境中成長起來的一代人，他們大都喜歡“宅”在家里埋頭于電視和電腦游戲中，戶外活動時間嚴重“縮水”，對于別人、對于自然界缺乏足夠的了解。沒有相應的生活體驗，沒有心靈的觸動，沒有感性的認識，讓他們去寫有關的文章，真可謂“巧婦難為無米之炊”。

教育家杜威曾提出“教育即生活”教育即經驗改造”，沒有真實的生活體驗，沒有獨出心裁的“經驗改造”，何來中學生活生生的個性感悟?另外，現(xiàn)有中學教材的引領在一定程度上也限制了孩子們的個性化思維。教材內容引領單一，教師引導過于集中統(tǒng)一，作文中百花齊放、百家爭鳴也就難成風景。第三，當前的考試評價制度也難于讓學生開口說真話?？紙錾檄h(huán)境緊張，時間又短，如果真說心里話，可能考不好，倒不如說一些套話、不出錯的話來得簡單?！崩蠋熀蛯W生們的心里話道破了當前中學生作文寫作中的心理顧忌。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。在一個生活體驗匱乏、教材引領單一、考試評價不夠客觀科學的環(huán)境里，中學生焉能寫出真性情的作文?顯然，要改變這種情況，有必要讓孩子多一些生活體驗，并配之以多元化的考試評價才能有所改善。最重要的是，讓孩子回歸于大自然，回歸于自己的本真，才能寫出自然通透、有真情實感的文章。   郭璞