時下，養(yǎng)成教育、禮儀教育在各學校都叫得很響，大會上講、班會上講、課堂上還講。學生們的可塑性是很強的，在校園里表現(xiàn)出彬彬有禮的一面?？墒?，學生們好了，也有一些老師的表現(xiàn)卻不怎么盡人意。
有幾次，筆者在校園里采訪，偶爾看到這樣的現(xiàn)象：學生熱情地問候老師好，可老師呢，有的目無表情，有的僅是點一下頭，弄得學生有些失望地走開了。還有一次，和一位老師聊天，她竟然說：孩子們要幫我做事，我常會微笑拒絕……”
由此想問，學生對老師表現(xiàn)出了熱情、尊敬的一面，老師為什么就不能給以熱情溫暖的回應(yīng)呢？學生一次、二次向你表達了尊敬和善意，你沒有回應(yīng)，那么，還會有第三次、第四次嗎？教師首先要為人師表，這樣做會促進學生良好人格的培養(yǎng)嗎？
后來，請教一位專家，他這樣說：這些問候和幫助，老師應(yīng)該接受，而且還要表現(xiàn)出非常高興的樣子。雖說老師對孩子的愛是無私的、不求回報的，但在適當?shù)臅r候，向孩子“索取”一下，也可以滿足他們的感恩心愿，這對小學生來說，所起的作用有時比表揚還有效！”
回想起自己當學生時，偶爾陪老師走一段路、給老師打一次水、老師拍拍自己的肩膀，也會激動興奮好一陣子。由此，作為老師，應(yīng)該完全無私地愛自己的學生，同時也不要忘了，要給學生表達愛意和敬意的機會——回應(yīng)他們的問候，適當?shù)亍氨┞丁弊约旱囊恍┤觞c，有選擇地接受他們的幫助，會讓他們感到老師也是可親可敬的人，會滿足他們的自尊心，找到被需要的感覺，這也是成全他們的愛。正是在這種以互相關(guān)愛為基礎(chǔ)的平等合作的伙伴關(guān)系中，師生的情感才能得到充分交流與發(fā)展，學生的人格才能得到熏陶和升華，才能在一個愉快的環(huán)境中主動、積極地學習。
孩子們被需要的笑臉，正回應(yīng)了老師被學生需要時的那一份滿足。人與人之間，就需要愛的互動，高素質(zhì)的老師才會培養(yǎng)出高水平的接班人。

郭璞

  【責任編輯： 劉靜】