開欄語(yǔ)：童年是一生中最美妙的階段，那時(shí)的孩子肩負(fù)著社會(huì)的期望，被人類賦予一張張無(wú)邪的笑臉在陽(yáng)光中綻放，一個(gè)個(gè)美好的愿望在花海里成長(zhǎng)。但是，一些成長(zhǎng)的煩惱卻在悄悄吞噬著孩子的快樂與純真，六一兒童節(jié)到來(lái)之際，本報(bào)記者多視角聚焦孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，希望借助全社會(huì)的力量，為孩子打造一個(gè)溫暖的美麗新世界，讓他們盡情釋放、健康成長(zhǎng)。

各大學(xué)校提倡“減負(fù)”之時(shí)， 孩子們身上的擔(dān)子反而更重了，“不是在培訓(xùn)班，就是去培訓(xùn)班的路上”見證了大多孩子的課余生活。多姿多彩的童年失去了耀眼的光澤，被迫成為家長(zhǎng)夢(mèng)想的延續(xù)，壓得孩子疲于奔命、難以喘息。

課外趕場(chǎng)

陷入“減負(fù)”怪圈

“減負(fù)”賦予孩子更多的自由時(shí)間，卻讓他們過(guò)上了更加忙碌的生活?！爸芏?、周四晚上學(xué)鋼琴，周六上午學(xué)習(xí)繪畫，周六下午練習(xí)民族舞，周日上午上學(xué)能課，下午學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)……”家住市區(qū)蘭亭名苑的園園是一名一年級(jí)的小學(xué)生，為了讓她將來(lái)能勝人一籌，她的父母為她安排了這嚴(yán)密的“成長(zhǎng)計(jì)劃”。

滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程使園園享受娛樂的時(shí)間幾乎為零，她以偷懶的方式向媽媽提出抗議，但換回的總是訓(xùn)斥。她的媽媽鄭女士遺憾地說(shuō)：我小時(shí)候?qū)W過(guò)電子琴和美術(shù)，但是都沒堅(jiān)持下來(lái)，長(zhǎng)大以后特別后悔，我不能讓女兒再吃這樣的虧。何況現(xiàn)在很多小學(xué)生至少都掌握一兩門特長(zhǎng)，這會(huì)兒辛苦一些，以后能多條路走?！闭l(shuí)都不愿自己的孩子落于人后，于是很多家長(zhǎng)都抱著鄭女士的想法，將孩子送入形形色色的各類培訓(xùn)班，每逢周末就過(guò)上了“趕場(chǎng)”般的生活，奔波于家長(zhǎng)所謂的“未來(lái)”與“夢(mèng)想”之間。

孩子叫苦

家長(zhǎng)累得夠嗆

“技多”雖不“壓身”，但是“壓心”。五年級(jí)小學(xué)生博雅面對(duì)父母的期望，感到身心俱疲：來(lái)找我玩的小朋友都被媽媽堵在家門口，也不讓我看動(dòng)畫片，每天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?？荚囈脻M分，鋼琴還要沖級(jí)。我每天只好放慢寫作業(yè)的速度，故意拖延時(shí)間就可以省去練琴。如果只有我一個(gè)人在房間，我會(huì)把門鎖上，偷偷地放錄音，然后看一會(huì)兒課外書。”“上有政策，下有對(duì)策”，博雅的無(wú)奈之舉令人心酸。正在讀學(xué)前班的小茹也出現(xiàn)了強(qiáng)烈的厭學(xué)舉動(dòng)，一到上學(xué)時(shí)間就哭，讓她的家長(zhǎng)備感頭疼：孩子累，實(shí)際上我們更累。經(jīng)常要從東城到市中心上學(xué)，下了課又往西城走，為了方便她學(xué)習(xí)，我們家買了汽車、電動(dòng)車，什么方便什么上陣。”課余之外，經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們背著書包，提著各種用品，一手還牽著孩子的手，輾轉(zhuǎn)于各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！案哓?fù)荷”的工作量使家長(zhǎng)們疲憊不堪，孩子們也滿面愁容。

放手去愛

還孩子美好童年

“不能讓孩子輸在起跑線上”是很多家長(zhǎng)的口頭禪，可憐天下父母心”卻成了孩子的束縛。國(guó)家二級(jí)心理咨詢師范楷分析眼下這種“中國(guó)式教育”：“父母把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，讓孩子背負(fù)了很多本不屬于他們的東西，而這些只是父母對(duì)社會(huì)的投射，不應(yīng)該讓孩 子來(lái)承擔(dān)。作為人一生的發(fā)展，人格的形成是很重要的，每個(gè)年齡都有自己應(yīng)該去做、去享受的事情，要讓孩子人格健康發(fā)展，就要遵循發(fā)展規(guī)律，否則會(huì)害了孩子?！薄敖o兒童減壓應(yīng)該先給父母減壓，讓父母自己先輕松了，這樣的家庭環(huán)境就是輕松和諧的，兒童在這樣的條件下才可以很好地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子，對(duì)于感興趣的培訓(xùn)課程可以先試聽，如果孩子喜歡再進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果孩子比較抗拒，還是聽從孩子心底的聲音。”范楷非常認(rèn)同北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李振村在《當(dāng)代教育家》中提出的觀點(diǎn)：一個(gè)從小沒有享受過(guò)自由、閑暇的孩子，長(zhǎng)大之后怎么指望他們產(chǎn)生什么思想、智慧、個(gè)性?”家長(zhǎng)們是否應(yīng)該反思自己的“望子成龍，望女成鳳”，是否過(guò)度地給了孩子壓力，適時(shí)大膽放手，遵從孩子的意愿，還孩子一個(gè)精彩而美好的童年。(李靜)