臨汾新聞網(wǎng)訊 “忙到半夜，把小時(shí)候的功底都拿出來(lái)了，終于把孩子的手抄報(bào)畫(huà)好了，這作業(yè)是給孩子留的還是給家長(zhǎng)留的？”日前，家住市區(qū)煤化巷的武女士在幫上小學(xué)一年級(jí)的女兒完成一份課外作業(yè)后，在微信朋友圈發(fā)了一條這樣的“牢騷”，沒(méi)想到，卻引來(lái)了朋友圈里眾多好友的共鳴，“第二天，點(diǎn)贊的、發(fā)評(píng)論一起抱怨的有幾十條?！蔽渑扛嬖V記者，她也沒(méi)想到，原來(lái)不少同齡的孩子家長(zhǎng)都有同樣的感受，那就是孩子的創(chuàng)意作業(yè)到底是留給誰(shuí)的？

    其實(shí)，這已經(jīng)不是武女士第一次幫女兒做課外作業(yè)了，以前女兒在上幼兒園時(shí)就是幫她完成老師布置的繪畫(huà)作業(yè)。武女士說(shuō)，馬上又到“六一”兒童節(jié)了，班主任要求學(xué)生每人交一份以“六一”為主題的手抄報(bào)，起初是孩子自己畫(huà)了一張，但卻被老師給退回來(lái)了，女兒告訴她：“老師說(shuō)畫(huà)的不行，讓重畫(huà)?！睘榱俗屌畠骸敖徊睢?，吳女士只好幫助女兒完成這個(gè)作業(yè)。

    記者調(diào)查了解,如今,不少幼兒園、中小學(xué)都給孩子們布置了動(dòng)手類(lèi)的“作業(yè)”,其中不少也由家長(zhǎng)們參與或代勞。不少家長(zhǎng)“吐槽”:留給孩子的動(dòng)手作業(yè),最后都成了家長(zhǎng)的事兒了。家住市區(qū)信合西路的尹女士告訴記者，上個(gè)月，幼兒園給孩子布置了一個(gè)手工作業(yè)，讓以環(huán)保為主題，讓家長(zhǎng)和孩子一起完成一幅繪畫(huà)創(chuàng)意作品，孩子要用廢舊紙盒做小汽車(chē)，可要用到剪刀,尹女士怕孩子會(huì)傷到自己,就幫孩子剪好，“本來(lái)想讓孩子負(fù)責(zé)涂色，可孩子已經(jīng)困的要睡覺(jué)了，第二天又必須得交，所以只好自己全部代勞了。”尹女士說(shuō)，第二天去學(xué)校碰到不少家長(zhǎng)，也都說(shuō)“這是學(xué)校在鍛煉孩子，還是在考驗(yàn)家長(zhǎng)？”

    采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)于幫孩子完成創(chuàng)意作業(yè)的行為都表示，主要是為了孩子的自尊心。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“本來(lái)就是讓孩子自己獨(dú)立去做，可是交作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，好多孩子交來(lái)的作業(yè)太精致，一看就不是這個(gè)年齡的小孩子做得出來(lái)的，別的孩子家長(zhǎng)幫忙做的比自己孩子獨(dú)立做得好，老師表?yè)P(yáng)了那些做得好的，自己的孩子自尊心受不了，回來(lái)抱怨，所以以后我也總是幫孩子去做，希望能讓孩子得到表?yè)P(yáng)?！?/p>

    為此，記者采訪了我市一家幼兒園的負(fù)責(zé)人稱(chēng)，給孩子們布置各類(lèi)創(chuàng)意作業(yè)的初衷是為了讓家長(zhǎng)和孩子享受親子時(shí)光，相互配合，促進(jìn)孩子們的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。而對(duì)于家長(zhǎng)全權(quán)代勞的做法，該負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)不要對(duì)親子作業(yè)過(guò)于緊張，老師看重的是家長(zhǎng)和孩子的合作，孩子在創(chuàng)意的過(guò)程中遇到困難,家長(zhǎng)可以給孩子建議，也可以幫助孩子一起克服,但不能因?yàn)橄勇闊?、求表?yè)P(yáng)或是感覺(jué)孩子做得不好,而去越俎代庖，耐心與孩子一起來(lái)完成。  (白潔)