9月10日是第29個(gè)教師節(jié)。該不該給老師送禮？又成了一個(gè)令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)糾結(jié)的話題。在大部分家長(zhǎng)看來(lái)，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。大部分老師們?cè)谑斩Y與不收之間，也有各自的為難和堅(jiān)持。教師節(jié)，似乎因?yàn)槎Y物變得異常糾結(jié)。送不送？送多少？怎么送？怎樣才能既給老師送了禮，又能表現(xiàn)得自然得體？教師節(jié)送禮著實(shí)成了一個(gè)既考情商又考心理素質(zhì)的技術(shù)活。

    家長(zhǎng)——送不送禮？送什么禮？

    采訪中，大部分家長(zhǎng)表示，中國(guó)自古有“尊師重教”的禮數(shù)，感謝老師的辛勤培育，孩子有孩子的表達(dá)方式，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的“套路”。家住市區(qū)解放東路的陳女士從開(kāi)學(xué)前就為教師節(jié)發(fā)愁了——今年9月，陳女士的兒子剛升入小學(xué)一年級(jí)。陳女士說(shuō)，之前兒子在一家環(huán)境很好的私立幼兒園，教師節(jié)除了孩子自己制作的手工禮物外，從來(lái)沒(méi)給老師送過(guò)禮，所以對(duì)于送禮這件事她很“打怵”：送吧，一旦開(kāi)了頭就會(huì)成為長(zhǎng)期的負(fù)擔(dān)；不送吧，又擔(dān)心老師對(duì)孩子不好。
    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)送禮是因受到周圍人的影響?！胺凑医佑|的圈子，很多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)在這個(gè)節(jié)日里向老師‘表示’一下，其中也不乏送貴重禮物的?！币晃恍W(xué)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)表示：“之前我也沒(méi)有想過(guò)教師節(jié)非要給老師送禮，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)周圍很多孩子家長(zhǎng)都送，就覺(jué)得不對(duì)老師表示一下，好像孩子也尷尬，我們也尷尬?，F(xiàn)在我覺(jué)得教師節(jié)送禮已經(jīng)是一種習(xí)慣了，孩子會(huì)買枝花或制作創(chuàng)意小禮品給老師，但作為家長(zhǎng)也要表示一下，買一些實(shí)用的禮物，如果不確定老師需要什么，送消費(fèi)卡是最實(shí)惠的?！边€有一些家長(zhǎng)對(duì)教師節(jié)送禮頗有心得?！拔覀円话阍诠?jié)前會(huì)到老師家送一些土特產(chǎn)，比如雜糧、蜂蜜、紅棗等，主要就是表達(dá)對(duì)老師的謝意?！苯康暮⒆尤缃褚炎x初中二年級(jí)?！巴撂禺a(chǎn)的價(jià)格和幾百塊錢的消費(fèi)卡差不多，但老師更容易接受些，也讓我們覺(jué)得更自然得體一些?！边€有一些家長(zhǎng)送禮的原因更直接明了，“送禮的，老師不一定記得住，但是沒(méi)送的，老師一定記得住?！贝蠖鄶?shù)送禮的家長(zhǎng)有著這樣的共識(shí)?！捌渌议L(zhǎng)送了自己不送，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子不好？”一位姓李的小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，“肯定有點(diǎn)無(wú)奈的，現(xiàn)在就一個(gè)孩子，總希望老師對(duì)孩子好點(diǎn)，不管送禮有沒(méi)有用，也是圖個(gè)安心。”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，送禮的家長(zhǎng)大致有幾種情況：一種是學(xué)生和老師的感情很深，希望通過(guò)簡(jiǎn)單溫馨的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬；一種是學(xué)生成績(jī)特別差，家長(zhǎng)想通過(guò)送禮讓孩子獲得更多的照顧；還有一種就是“人云亦云”的家長(zhǎng)，看到別人送禮了，擔(dān)心如果不送，自己孩子吃虧，也跟著送。

    老師——最看中的是情感表達(dá)

    采訪中部分教師表示，教師節(jié)是否應(yīng)該給老師送禮，老師該不該收禮？關(guān)鍵要看送什么禮物，目的是什么，應(yīng)該全面看待。感恩是情感教育的重要內(nèi)容，在教師節(jié)給老師送禮的行為不應(yīng)該“一棒子打死”，也不應(yīng)一味地指責(zé)老師，需要客觀、全面地看待。
    一位從教多年的中學(xué)老師亢燕（化名）告訴記者：“在我的心里，最珍貴的教師節(jié)禮物是一位學(xué)生寫(xiě)給我的12封信件。這個(gè)學(xué)生是我13年前送走的畢業(yè)生，如今她已走上工作崗位，但是每年的教師節(jié)前后，總會(huì)給我寄一封信，表示感謝，每當(dāng)看到這些信件，我就覺(jué)得無(wú)比欣慰和滿足。禮物雖輕，但這份師生情誼卻深沉厚重?！笨豪蠋熗瑫r(shí)表示：師生關(guān)系，是人世間最純潔的關(guān)系之一。教師節(jié)，如果學(xué)生及家長(zhǎng)想表達(dá)對(duì)老師的尊重與感謝，發(fā)一條短信，寫(xiě)一封信，都是很好的方式。但是，若是懷有其他想法，送過(guò)分貴重禮物，不僅是對(duì)老師的不尊重，更是把一種交易的不良行為帶入師生原本純潔的關(guān)系中。她說(shuō)：“我想很多老師和我一樣，最希望得到的教師節(jié)禮物是學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重?！痹谑袇^(qū)時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校任教的一位老師告訴記者：“我碰到過(guò)一位家長(zhǎng)，跟我說(shuō)孩子視力不好，我就幫他安排了一個(gè)靠前一點(diǎn)的座位。不久就是教師節(jié)，這位家長(zhǎng)為了表示感謝要送我購(gòu)物卡，我沒(méi)有收，我覺(jué)得如果收錢了就變味了?！辈稍L中，不少老師表示：“收了禮，家長(zhǎng)表面上很感激，其實(shí)心里會(huì)看輕你?！笔袇^(qū)某小學(xué)教師張曉靜說(shuō)，“家長(zhǎng)送禮多數(shù)是有需求的，比如多照顧、換座位，選班干部什么的，現(xiàn)在的孩子很聰明，你和家長(zhǎng)之間的利益交易，他們心中有數(shù)，你的教育本身就打折了?！笔袇^(qū)某幼兒園的王老師則更喜歡在教師節(jié)能收到禮物，“90后”的王老師說(shuō)，“教師節(jié)是作為教師最具有幸福感的節(jié)日，如果能在這一天收到學(xué)生的一張卡片、一朵小花、一個(gè)擁抱，那將是無(wú)比幸福的事情，孩子們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，是對(duì)我最大的鼓勵(lì)和肯定。”記者采訪中了解到，近年來(lái)，一些學(xué)校和教師也發(fā)出了“過(guò)節(jié)不收禮”的倡議，家長(zhǎng)感到釋然，校方也覺(jué)得輕松。教師被稱作“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，大部分受訪教師認(rèn)為，收禮行為不光彩，而信任和理解，則是他們最需要的禮物。

記者感言：
    又到一年教師節(jié)，該不該給老師送禮”再次引發(fā)熱議。對(duì)許多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是不是給老師送禮物意思意思，不單是教師節(jié)，每逢春節(jié)端午，都會(huì)糾結(jié)一下。不送禮擔(dān)心孩子受冷落，送禮又擔(dān)心送得比別人少。
    9月4日教育部發(fā)布的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，把“收禮陋習(xí)”劃入“師德紅線”，教師收禮最高將被解聘。行政部門一紙禁令能杜絕送禮之風(fēng)么，或者，在送禮的問(wèn)題上，應(yīng)不應(yīng)該搞一刀切？尊師重道，在教師的節(jié)日對(duì)老師的付出略表心意，屬人之常情。但也就是在這“人之常情”之下，個(gè)人往往蔓生出很多小心思來(lái)。給老師送禮，就這樣變成掩蓋于人情之下的賄賂之舉，讓教師節(jié)送禮，成為一道沉重的社會(huì)課題。
    設(shè)立教師節(jié)，意在要表達(dá)全社會(huì)對(duì)教師的尊敬，在全社會(huì)樹(shù)立“尊師重教”的良好風(fēng)氣。而在教師節(jié)送禮這個(gè)事情上，卻出現(xiàn)了一個(gè)矛盾點(diǎn)：在價(jià)值層面，人人都會(huì)旗幟鮮明地反對(duì)這種陋習(xí)，譬如加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，異化了師生之間的關(guān)系，玷污了教師職業(yè)的神圣，助長(zhǎng)了教育不正之風(fēng)。然而在實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)仍會(huì)自覺(jué)自愿成為這種陋習(xí)最忠實(shí)的行動(dòng)者和推動(dòng)者。如果說(shuō)，送禮成了大家都無(wú)法抗拒的事實(shí)，那么一定不是某個(gè)人出了問(wèn)題，而是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向出現(xiàn)了扭曲。（記者 景文婷）